我与社会教学评价实录

武汉市第十三中学教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

网上交往新空间

人教版

1 武汉市第十三中学

教师姓名

章节

年级

张文霞

第五课第二框

七年级

二、教学目标

（1）情感目标：培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境的责任意；强化规则意识

（2）能力目标：能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力；提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。（3）知识目标：懂得在网络交往中要学会自我保护，网络交友要慎重，了解网络交往的特点，知道网络交往的利与弊。

3.说教学重、难点

三、学习者分析

七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望。如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会产生厌学的心理。因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。

七年级学生好动。听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级数学课堂教学的重要环节。教师课前备课要精心设计，周密设计由浅入深，课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中，课堂上要有讲有练，教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练融为一体。

四、教学重难分析及解决措施

重点：懂得在网络交往中要学会自我保护，网络交友要慎重。

难点：了解网络交往的特点，知道网络交往的利与弊。

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者，根据这一理念，在教学中我精心设计游戏和活动，诱导学生思考，鼓励学生积极与同学交流。激发学生学习的兴趣和主动性，以实现教学过程的优化，为此，我采用了以下教学方法：

心理自述法：让学生自由的表达自己对自己的看法，引导学生深入思考有关自我的问题，激发学生认识自己，分析自己。

讨论分析法：根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见，相互交流，探究应该如何更好的认识自我。

游戏活动法：以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐、活跃的气氛中自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界、体验和反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

五、教学设计

教学环活动目标

教学内容

活动设计

三省四环节教学模式应用及分析

节及时间

情景导入导分享活动入

“我的朋友圈”

提问：你的朋友圈都有哪些人？你的朋友圈中有网友吗？你们是怎么认识的？

1.呈现自自学提纲：

省

互省

全员互动，交流共享

生畅所欲言

教师小结:从同学们的发言中可以看出，我们对自己的朋友都有一定的了解，今天老师给同学们介绍一位新朋友，只是他（她）不能到我们教室来，只能从网上和他（她)交流。教师板书：网上交友新时空。

(1)网络的功能有哪些？

学生浏览教材内容。师检学生回答（略）

(2)网络交往有什么特查学生的导读情况,并进行

点？会给我们带来怎样纠偏

的影响？

(3)网络，

虚拟的世界，能满足我回归课本，联系实际

们真实的情感需求吗？

(4)如何做到理性结交网友？

活动1:“探究与分享”过程：

1.呈现

(1)（教材P55上）

情境素材：

有互联网让人与人之个特别谈得来的网间的关系更接近友突然消失，吴凡到吗？

处打听，却怎么也联(2)吴凡的网友消失系不上。究竟发生了的原因可能有哪什么呢？吴凡既疑些？

惑又失落。有的网友(3)网上的交往可以告诉他，网上的交往当真吗？

都是虚假的，下了线3.小组代表交流探彼此谁也不认识谁，究结果。

不能当真。

4.

师生共同归纳

2.学生分组针对情境中的问题展开探究。

他省

师生共同归纳：

虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请，不轻易接受。将“线上朋友”转为“线下朋友”，需要慎重，除了考虑安全因素外，还需要面对许多其他问题：我们对线上朋友的真正了解有多少，如果与自己的想象有差距怎么办；等等。

活动

1.要求学生结合自身(1)网友和现实中的师生归纳：

(1)4:“探究与实际，课后完成表格内朋友有什么异同？

在网络中交往，

虽然分享”（教容。

(2)你愿意只在网络可以满足我们的一材PS7)。

2.针对材料中提出的中交往吗？

些心理需要，

不必承问题，分小组进行合作、3.小组代表发言，交担现实生活中那么探究

学习：

流探究结果，教师纠多的压力和责任。但偏。

是，虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分，不敢去信任对方，这种交往即使是单从感情来说，也无法让人获得安全感。而现实生活中的朋友，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。

(2)我不愿意只在网络中与朋友交往，因为虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，而在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，

活动3:辩论台——教材

P56“探究与分享”。

(1)你会把自己的照片

过程：

1.针对“探究与放到网上吗？

分享”中的材料展开辩

论。2.分小组合作、探

(2)究以下问题：

“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

(3)你如何看待小梅的回帖。

为友谊奠定可靠的基础。

练评

故事续编

师生归纳

精讲点拨，知识整合

问题：怎样正确认识

点拨：网络为我们

网上交友？如何才与他人交往，提供了能做到慎交网友？

平台，我们可以在网上学习、工作、娱乐等，但网络交往由于其具有虚拟性等特点，使我们无法得知对方的真实信息和目的，故如果使用不好，我们就会受到欺骗和伤害。

1.结合教材中“吴凡”这

2.出示案例，【设计意图】本活动个人物，续编一则通过说说如何才能做到主要通过案例，警示网上交友上当受骗的小慎交网友。

3.学生要谨慎网上交故事，然后说说从中受特别提示：与网友交友、与网友见面，正到哪些启示。

往要保持警惕，不要确处理交友与学习、

轻易相信网友，要处生活的关系。

理好网上交友与学【设计意图】本活动主要

习的关系，多交现实使学生以亲自参与的方式，深化本课主题，并能

中的朋友。

对学生以后的上网行为起

到引导作用。

.网络对于交友而命中最真实的生命的丰富多言，只是一个工具，可部分。沉湎于虚幻，彩。

以是助力，也可以是阻可以避免现实生活2.学会理性辨别，慎力；可能让我们彼此更中很多的麻烦与痛重选择；网络交友，近，也可能让彼此更远，苦，却无法让自己真要具有一定的自我关键在于我们怎么使用正成长。总之，不管保护意识；将网上的它。在网络中交往，不网络生活有多么精朋友转化为现实中仅可以满足我们的一些彩，我们不可能只停的朋友，还需要我们心理需要，而且不必承留在这里。因此，我慎重。

担现实生活中那么多的们要学会在现实中

压力和责任。但是，虚与同伴交往，体会其拟的交往无法触摸到生

中复杂的滋味，感受