有理数的加法运算律优质课教案｜教案在线预览

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第二章《有理数》之《有理数的加法法则》教学目标：1、使学生在探索有理数加法法则的基础上理解有理数加法的意义；2、使学生掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算；3、使学生体会探索和发现的乐趣。重点难点：重点：有理数的加法法则。难点：异号两数相加的法则。教学过程：一、情境引入，独立探索1、学

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数的加法运算律

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2019-06-29 19:21:00

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学校：四川省汉源县第四中学

有理数的加法运算律优质课教案

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2019-06-29 19:21:00

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关键词：有理数的加法运算律优质课教案

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第二章《有理数》之《有理数的加法法则》

教学目标：

1、

使学生在探索有理数加法法则的基础上理解有理数加法的意义；

2、

使学生掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算；

3、

使学生体会探索和发现的乐趣。

重点难点：

重点：有理数的加法法则。

难点：异号两数相加的法则。

教学过程：

一、情境引入，独立探索

1、

学前回顾：（1）有理数的绝对值在数轴上表示什么意义？（2）两个有理数是怎样比较大小的？如：比较大小：－2

－3

，－丨－4丨

－3

。

2、

情境探索：小学时，我们对在正数和零范围内的加、减、乘、除运算都非常熟练，那么引入负数后，在有理数范围内的加、减、乘、除又该如何解决呢？

下面让我们一起来探索一下其中的奥秘吧！

自学课本第35至36页，尝试回答课本的提问。

二、小组合作，分析概括

1、

让学生自我探索归纳后，再让学生分组合作，比较所概括的结果（包括内容指向、类别区分、语言精练等情况）。

2、

教师结合例题提问，并与学生一起归纳有理数加法法则。

问题：计算（1）＋2＋11＝

；（2）（－1/2）＋（－3/4）＝

；

归纳：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；

（3）＋20＋（－12）＝

；（4）（－8.3）＋3.8＝

；

归纳：异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；

（5）－6＋6＝

；

归纳：互为相反数相加得零；

即：异号两数相加，绝对值相等时，结果为零；

（6）0＋（－8）＝

。

归纳：一个数与零相加仍是这个数。

可见：有理数相加时，确定符号是第一关键，第二关键是绝对值。

强调性提问：这个有理数加法法则中最容易出错的是哪个？（异号两数相加的情况）

三、实践应用，小结点评

1、

学生课堂练习：课本第37至38页练习。

采用：分组竞赛（要求小组长检查，组员间相互帮助，直到全组学生都弄懂为止），最后教师提问释疑（有必要时还须板书）。

2、

有理数加法法则的内容，再结合例题强调最易错的“异号两数相加”的过程。

（1）计算：－（－3）＋（－4）＝

。

（2）下列语句中有

个是正确的。

A两个有理数相加，和一定大于每一个加数。

B正数和负数相加结果是正数。

C两个负数相加结果是绝对值相减。

D两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和。

四、继续巩固，作业布置

课外作业：课本第40至41页第1、2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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