有理数乘法的运算律优质公开课教案｜教案在线预览

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有理数的乘法运算教学目标：1、使学生经历探索有理数乘法的分配律，并掌握有理数乘法的分配律。2、使学生能灵活运用有理数乘法的分配律，使计算更加简便。重点难点：重点：熟练使用多个有理数相乘的法则和运算律正确地进行计算。难点：灵活运用运算律。教学过程：一、情境引入，温故启新1、提问

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数乘法的运算律

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2019-05-09 17:49:00

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学校：永新县高桥初级中学

有理数乘法的运算律优质公开课教案

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2019-05-09 17:49:00

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关键词：有理数乘法的运算律优质公开课教案

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有理数的乘法运算

教学目标：

1、

使学生经历探索有理数乘法的分配律，并掌握有理数乘法的分配律。

2、

使学生能灵活运用有理数乘法的分配律，使计算更加简便。

重点难点：

重点：熟练使用多个有理数相乘的法则和运算律正确地进行计算。

难点：灵活运用运算律。

教学过程：

一、

情境引入，温故启新

1、

提问：八个数中五个正数、三个负数相乘，所得结果是正数还是负数？100个负数相乘呢？

〔回顾有理数乘法法则和运算技巧〕

2、

提问：小学除了学习有理数的乘法交换律和结合律，还学习了乘法的

律。

提问：谁能举例说明？

如：（1）6×（1/2＋1/3）＝

；（2）9999×5＝

。

设疑：现在，在有理数的范围内，乘法的分配律是否还成立呢？让我们共同来探讨一番。

要求：将上述两式中任意一个或一个以上的正数改为负数，利用先求括号内的值再求积的结果，与利用乘法分配律计算的结果相比较。

归纳：乘法的分配律在有理数的范围内仍然适用。

二、自我探究，合作共进

让学生带着兴趣阅读课本第55至56页内容。

教师随即布置以下工作：（1）只有当个人已经较认真地阅读完课本内容后，仍无法将问题解决，应积极寻求他人的帮助，同他人仍存有问题，应及时举手发问；（2）独立完成课本第56至57页的练习，并与同学交流。

学生自学大约10－15分钟。

激发学生的表现欲，让其先独立完成练习，再交流比较。

三、

释疑归纳，训练巩固

提问学生，讲评练习题：有意识地点名提问，提问学生并由学生共同点评。注意对练习题第1（3）、2（2）题的运算过程正确的学生和使用多种算法的学生的表扬。

写出乘法分配律：a×(b+c)＝a×b＋a×c

，并强调是乘法的“分配”律，目的是简便运算。

作业布置：课本第57页习题第4题。

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘法的运算律优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘法的运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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