16 雷雨教学设计及课堂实录

《雷雨》教学设计

设计背景:

语文阅读教学“返璞归真”就是要将语文教学生活化处理,构建一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的生命活动,还学生一个“本真”的语文世界。这就要将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,在这次的教学设计上我力求贴近生活,利用现实中的生活中的资源,加强情景创设的生活化,积极采用实物演示、多媒体教学,多进行配乐朗读优化语文学习的环境,扩大学生语文学习的空间,变封闭的、语言文字等的教学变为

开放的、生活化教学。

教材分析:

《雷雨》一课,是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第五单元的第二课。本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利用图文对照,加深学生对内容的理解和感悟。教学中我从学生的生活经验出发配以精彩的多媒体课件,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。教学目标:

1、会认4个生字,会写1个字。

2、默读课文,能边读边想象。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

3、能有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象,理解文中的重点词句。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的理解能力、观察能力、想象能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:

1、用比较的方法理解课文中的重点词句。

2、通过指导学生有感情地朗读课文,发展学生的想象力,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

教学难点:

1、本课描写天气变化的词语非常准确,要引导学生用心体会。

2、能按一定的顺序观察图画,培养学生的理解能力、观察能力、想象能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学过程:

第一课时

一、播放雷雨声,谈话导入

1、孩子们,听,这是什么声音?(课件播放雷雨声)

2、雷声是怎么响的?(轰隆隆)

3、板书课题,齐读课题

二、初读课文,识记生字

1、你读了几遍课文?你觉得课文下面的生字那个比较难?

出示卡片,认读词语。

彩虹乱摆垂下来压下来叫起来亮起来

2、出示

垂下来压下来亮起来叫起来

指导读法,第一个词重读,后面两个字读轻声。

3、课件出示带有词语的句子(个别读、齐读)

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

雷雨过后,天亮起来了。

池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

4、师:这些词高高兴兴地回到了课文中去了,谁想挑战自己?

打开语文书P80,指名朗读课文。

三、整体感知课文内容

1、课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。请你默读课文,回答问题。课件出示默读要求:(1)、给课文标上自然段。(2)、看文中的两幅插图,说说第一幅图画的是什么时候的情景,它对应课文的那几段;第二幅图画的是什么时候的情景,它对应课文的那几段。

2、学生反馈

3、下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。自由朗读课文,你仿佛看到了什么?听到了什么?又感觉到了什么?

5、雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名,哦,我发现了你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近,当黑沉沉的乌云布满天空中越来越多,越来越厚向着大地,向着我们一步步地逼近,孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,什么感受?(指名说,指名读)

生:害怕。

(2)你还看到了什么?齐(树上的叶子——,蝉——那时,一丝风——天气又闷——)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了什么不一样的现象

(3)师:作者还写了雷雨前的什么?

生:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(4)(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你能哪儿看出这阵风大呢?

(5)生:吹得树枝乱摆

(6)从你们急促的声音,我感到一场大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛(读)

(7)你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗?出示图片(理解垂,师范写垂字,学生跟写)

(8)你还听到了什么?

(9)闪电越来越亮,雷声越来越响。

(10)师:同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读,请你仔细地听:雷声越来越响,闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?(学生发现不同后,说说顺序能颠倒吗?为什么?) (11)师:下面我们仿照越来越亮,越下越大说词语。

(12)学生先说词语再说句子。

(13)师:同学们的口头表达能力越来越强了!内容越说越丰富,回答越来越精彩!

6、课件出示雷雨前的景象

7、自由朗读4--6段,你感觉到了什么?(雨很大)

8、哪里看出雨很大?(哗,哗,哗,雨下起来了。哎,老师注意到这有三个雨声,你再读给大家听听看,你的雨下得真大!)

9、雨下的这么多,雨后的景物会怎么样?(模糊、看不清)

10、除了小树、房子,还有什么看不清的?

11、师:师:雷雨有这么一个特点,来得快,去的也快。听:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。师:这里为什么用了两个“渐渐地”?指名读这句话。。

(课件出示雷雨中的景象)

12、师:一场大雨过后,天亮起了了,打开窗户,清晰的空气迎面吹来。请同学们闭上眼睛,跟着老师走进雨后的景象。(师配乐朗诵第8自然段)你看到了什么?

13、请用圆圈把雨后的景物圈起来。

14、师:你这么一说呀,它们就出来跟你们见面了(板书出示太阳、彩虹、蜘蛛、蝉、青蛙)

15、自由朗读第8段,指名读(理解挂、坐)

16、出示雷雨后的景象

17、师:第8段先写天上的太阳、彩虹,树上的蝉、蜘蛛,池塘里的水、青蛙,是按从上到下的顺序写的。

三、教师小结

雷雨可神奇了,就像一幅画给我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,它又像有趣的故事书,给我们讲述了一个奇妙的故事。课后再读读这本书,再和我们大自然的雷雨再一次亲密接触,你会有意想不到的收获,但是只要细心观察的孩子才看得到,你们愿意做细心观察的孩子吗》

四、布置作业

1、有感情朗读课文,背诵课文。

2、课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

五、板书设计

18 雷雨

太阳图雷雨前彩虹图

雷雨中

雷雨后

蝉图蜘蛛图

池塘简笔画青蛙图