资料摘要
《小小图书馆》教学设计教学目标:1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点:1、探索并掌握三位数减
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小小图书馆ppt课件配套教案内容(共4页)
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关键词：小小图书馆ppt课件配套教案内容(共4页)
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《小小图书馆》教学设计教学目标:1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点:1、探索并掌握三位数减法的计算方法。2、结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,并能正确计算。教学难点:1、理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2、结合具体情境,解决实际问题。教学准备:课件、计数器、直尺教学过程:一、课前小练习200+400= 390+470= 980-100=248+170= 578+70= 175+585=二、创设情境,提出问题。师:今天我们要和淘气笑笑一起去他们学校的图书馆参观参观,你能找到他们图书馆有哪些书,每种书各有多少本吗?(出示主题图)生1:从表格中的信息可以找到生2:故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。师:根据这些信息你能提出一些问题吗?这个问题我有一个要求,那就是必须用减法来解决的问题。师:一般什么样的问题是用减法解决的?生1:减法问题一般就是不同种类比较多少。
生2：问题里有“比、多或少”等字。师：那我们同学已经提醒得非常明显了，接下来提出你们的问题。生1：故事书比连环画多多少本？师：这个问题还可以换种问法，谁来说说。生2：连环画比故事书少多少本？师：其他的问题还有吗？生3：连环画比科技书多多少本？（科技书比连环画少多少本？）生4：科技书比故事书少多少本？（故事书比科技书多多少本？）用一眼能看懂的方法画出或算出答案全班交流数线图、口算、画计数器，竖式等方法。强调：相同数位要对齐。1、科技书比连环画少多少本？用自己最喜欢的方式画出或算出答案沟通：十位不够减，怎么办？2、说一个算式239-57能解决的问题这两个数分别表示什么？用竖式计算总结三、 主动探索，解决问题师：那我们先来解决第一个问题，故事书比连环画多多少本?列式解决生：239-118=121师:你们能来说说你们的算法吗？（师板演，全班交流数线图、口算、画计数器、竖式等方法。） 生1：竖式计算（师强调：相同数位要对齐，计算要从个位算起走）2 3 9- 1 1 81 2 1生2：口算生3：数线图（师强调：减法数字减少，箭头往左，按照整百、整十、几个的顺序减） 生4：计数器师：那第二个问题，科技书比连环画少多少本？又该如何解决呢?
生:118-57=61师:还是请同学们来谈谈你们的计算方法。生1:竖式计算(师强调:相同数位要对齐,计算要从个位算起走)- 5 76 1师:十位是1不够减,怎么办?生2:向百位借1当十位的10 (师强调:哪一位不够减就向前一位借1当10)生3:口算生4:数线图(师强调:减法数字减少,箭头往左,按照整百、整十、几个的顺序减)生5:计数器四、练习巩固,延伸应用P50第1、2题,完成在课堂本上。五、课堂小结今天我们借助图书馆的相关信息学习了三位数减法的计算方法,其中最受欢迎的方法就是竖式计算,竖式计算有这样几点大家一定要记住:1,相同数位要对齐;2,计算从各位算起; 3,哪一位不够减,就向前一位借1当10 。作业布置:练习册《小小图书馆》相关习题板书设计:小小图书馆——三位数的减法1、故事书比连环画多多少本?(连环画比故事书少多少本?)239-118=121(本)2 3 9-1 1 81 2 1答:故事书比连环画多121本。2、科技书比连环画少多少本?(连环画比科技书多多少本?)
118-57=61(本)- 5 76 1答:科技书比连环画少61本。
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