资料摘要
《小小图书馆》执教者曾梦颖指导教师周燕飞〖学情分析〗本校的学生大多数都来自城镇,具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好,现代化教学设施齐全,多媒体、实物投影使用方便,为教学的顺利进行提供了很好的保证。二年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强,有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加
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小小图书馆ppt配套的教学设计及说课稿(共3页)
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关键词：小小图书馆ppt配套的教学设计及说课稿(共3页)
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《小小图书馆》执教者曾梦颖指导教师周燕飞〖学情分析〗本校的学生大多数都来自城镇,具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好,现代化教学设施齐全,多媒体、实物投影使用方便,为教学的顺利进行提供了很好的保证。二年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强,有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作基础,对竖式有简单的了解,在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。〖教学目标〗1.知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。2. 2.过程与方法:能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。3.情感态度与价值观:体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。〖教学重点〗:探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。教学难点理解三位数减法中的〖教学设计〗(一)课前预热。300+200= 700-300= 62-12= 78-50=(一)创设情境,激发参与师:小猪佩琪一家去图书馆遇到了米奇,你敢挑战他吗?(敢)(评析利用“图书馆”这一情境导入新课,可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣。)(二)学习新知1.出示主题图(1)说说从图中你知道了什么。(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。)(3)提出问题:(1)故事书比连环画多多少本?(2)科技书比连环画少多少本?(3)连环画比故事书少多少
本?2、学生独立思考。解决问题一。怎么列式?等于多少(239-118)(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际,这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中购书的情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,在具体的情境中,自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。)2.交流算法计算:小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法方法一:拆分法,将三位数拆成整百、整十和个位数。200—100=100 30-10=20 9-8=1 100+20+1=121方法二:拨珠子,在计数器的相应数位拨上珠子。方法三:列竖式,相同数位对齐进行减法计算。239-121(学生已经学会列竖式计算两位数的减法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“相同数位对齐进行减法计算”的计算法则。)算法五:…(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。(评析在教学活动中,对于三位数的减法计算方法,教师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学***胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,尊重学生的个性,体现算法多样化,极大地激发学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感,尊重学生自主的选择,增强学生的优化计算方法的意识。3.请同学们列式解决第(2)个问题,并尝试计算,小组内相互讨论交流解题思想,并说说这一小题与上题的不同之处。列式:118-57(2)教师根据反馈结果进行总结。方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。 118-50=68 68-7=61 方法二:拨珠子,在相减时注意十位不够减,将百位的珠子借一当十,再进行计算。方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借一当十。4,教师总结①相同数位要对其②从个位减起③借1当十7、解决以上两个问题后,请同学们思考“239-57”能解决的问题,说一说并解决。
(三)课后练习(四)小结今天我们学习了什么?你有什么收获?有什么想法?你自己这节课表现得怎么样?学了本节课后,请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。(评析对学生的自评,既关注学到了什么,又关注是否积极主动地参与数学活动的学习,以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中,用所学的知识解决一些生活问题,培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)板书239 -121118 -
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