2、千以内数的读、写优秀说课稿

数数和千以内数的组成

教学内容：第四单元第28页-29页例2和第30页的“想想做做”。

教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 教学重点：掌握千以内各个数位的十进。

教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：计数器、教学课件。

板书设计： 数数和千以内数的组成

10个一是十 计数单位：一、十、百、千

10个十是一百

10个一百是一千，一千里面有10个一百。 互助过程：

课前引入：

刚刚老师去了趟超市，看到了许多有趣的东西，出示投影（分别都是100元以下的物品），大家刚刚看到的都是100元以下的物品，那么你见过100以上的东西吗，下面我们就来看看这两样东西！

一、迁移互助

1、谈话：今天呢老师给大家带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？ 【互助】（1）

互助方法：【 让学生会自由地数一数 】

互助形式：同桌交流。

互助目标：每个学生都能知道一板小方块的个数。

结合学生的回答，演示从1个小方块起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程。明确：10个一是一个十，10个十是一个百。小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条。 2、引入新课

师追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。今天我们就一起来学习数数和千以内数的组成。

二、探究互助

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 （1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？

【互助】（2）

互助表达：【 3个一百是三百

】

互助方法：【

学生独立思考后交流看法 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？

指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位上拨3个珠，这个数表示多少？

2、认数。 谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？ （1）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ （2）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流。

先数整板的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个十，然后数单个的正方体，是4个一，合起来是三百二十四。

【互助】（3）

互助表达：【3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。①看：3个百、2个十和4个一②想：数的组成③找：几个百，几个十，几个一组成的数 】

互助方法：【 生独立思考后交流看法

】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。 （3）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？

即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。 3、数数。 （1）调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459） （2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？

指名演示一边拨珠一遍数数的过程，强调：四百五十九，再添上一，个位上满10，要向十位进1。所以，一个一个地数，四百五十九后面是四百六十。

【互助】（4）

互助表达：【 459添上1是460 】

互助方法：小组讨论后全班交流。 互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？ 3、完成例2：同桌合作一边拨一边数

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？

强调：三百九十，再添上一个十，十位上满10，要向百位进1。所以，十个十个地数，三百九十后面是四百。

【互助】（5）

互助表达：【350,360,370,380,390,400,410,420,430,440,450,460 】

互助方法：【小组讨论后全班交流 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

【互助】（6）

互助表达：【989,990,991,992,993,994,995,996,997,998,999

】

互助方法：【小组讨论后全班交流。 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

（3）九百九十九添上1是多少？在计数器上演示九百九十九添上1得到一千的过程，指出：九百九十九添上1是一千；

【互助】（7）

互助表达：【九百九十九添上1是一千。

】

互助方法：【小组讨论后全班交流。 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000. 4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？ （2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位） （3）请小朋友看着自己读一读。 （4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）

5、出示“10板”小方块。 A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？ B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？ C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。

【互助】（8）

互助表达：【10个一百是一千。】

互助方法：【小组讨论后全班交流 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。

追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？ （4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？ （5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！ A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。 B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。

三、应用互助

1.完成“想想做做”第1题。

课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

学生交流、得出答案。

2.完成“想想做做”第3题。

课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

【互助】（9）

互助表达：【二百五十四是由2个百、5个十、和4个一组成的 】

互助方法：【小组合作，集体探究讨论】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

3.完成“想想做做”第4题。

课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？

小组合作，集体探究讨论。

4.完成“想想做做”第5题。

课件出示图后问：灰太狼来了，他说冬天太冷了，准备买一套衣服，下面啊是他买衣服用的钱。大家看一看灰太狼的一套衣服一共套多少元？

【互助】（10）

互助表达：【图中有3种面值的人民币，一百元有1张，十元有3张，一元有5张，这些人民币一共有135元。】

互助方法：【小组合作，集体探究讨论

】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都会说。

游戏猜一猜，出示一辆自行车，让孩子们猜价格，说出一个范围，让孩子去猜，并且说多了，少了，让孩子们能对数的大小加深印象！

四、评价互助

谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？

【互助】（12）

互助表达：今天我学习了……

互助方法：【

同桌交流 】

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都能说出自己的收获。

小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

五、拓展互助

谈话：你能说出生活中一千以内的数吗？

【互助】（13）

互助表达：【

同桌交流 】

互助方法：同桌交流。

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人都能说出生活中一千以内的数。