7 海上日出ppt配套的教学设计及说课稿

《海上日出》教学设计

学 校：灵川县城关第一小学

教 者：唐艳娟

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《海上日出》教学设计

教学目标：

1、会写5个生字，能正确读写“一刹那、分辨、夺目、光彩”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。通过观察图片和学习课文，理解重点句子的含义，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

3、欣赏文中质朴而优美的语言，感受自然景观的壮丽，产生热爱大自然的情感。

4、学习课文第2—5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

教学重、难点：

1、理解重点句子的含义，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

2、学习课文第2—5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时（简述）

一、启发谈话，解题释意，范读课文。

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题

3、范读课文。

二、学生自学，预习课文。

三、检查预习情况。

1、检查学生生字掌握情况，听写生字。

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语。

四、粗读课文，把握文章的脉络。

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1、默读课文，想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（1）交代看日出的时间、地点。

第二部分（2—5）描绘天气晴朗时和有云时海上日出的景色。

第三部分（6）赞美海上日出。

2、齐读全文

第二课时

一、启发谈话，引入课文。

同学们今天我们继续来学习《海上日出》这篇课文，请问这篇课文的作者是谁?(巴金)这篇文章是作者20多岁时，他乘船从上海到法国留学途中写的。

在我们上新课之前，让我们一起来回顾一下这篇课文都写了些什么？

作者是怎么赞美海上日出的呢？（全班答。）谁能说说奇观是什么意思？为什么作者要这么说呢？现在就让我们一起走进课文，去解开这个谜团吧。

二、学习课文。

（一）品读 (2-3自然段)。

1、师生接读第二自然段。

师：这是天空什么的变化？（颜色）看到天空色彩的变化，“我”知道——

生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

师：作者此时心情怎样？（急切、盼望……）

引导学生读出急切的感觉。

师：这里描写的是什么时候的景象？（日出前，板书）

2、第3自然段

（1）逐句出示图和文字，重点品读“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”理解作者为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地上升？

逐句品读的过程中，让学生结合图画更好地把握作者的写作顺序。说出本段写的是什么时候？太阳什么方面的变化？

（2）看着图画师生共同试背第三自然段。

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（3）小练笔。让学生结合第三自然段的写法，说一说月亮的升起。

（二）品读4-5自然段。

1、品读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

追问：为什么分辨不出水和天？

2、品读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？

(三)品读6自然段

1、把反问句改写成陈述句。

2、体会两种句式的区别，说说哪种更好？

三、指导背诵。

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（①读背交叉。②抓重点词语，把要背的内容串连起来；③先部分，后整体，一段一段背诵。）

2、选择你喜欢的方式，在熟读课文的基础上进行背诵。

四、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

五、板书设计

7、海上日出

交代时间、地点

日出前——色

晴朗

日出时——形 薄云时

有云 ——亮

黑云时

赞美海上日出

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