21 奇异的琥珀ppt配套的教学设计及说课稿

《奇异的琥珀》第一课时教学设计

桃源县桃师附属小学

何玮男

教学目标：1、疏通课文，扫清字词障碍，学习“琥珀”、“黏稠”“推测”、“裹”的形义；

2、学习课文重点段——最后一自然段；

3、熟悉课文内容、理清课文结构；

4、正确、流利、有感情地朗读课文；

5、激发学生探索自然的欲望。

教学重难点：学习课文重点字词、段落，理清课文结构。

教具：课件、琥珀

一、直接导入，学习生字“琥”“珀”。

1、直接导入新课。

师：今天我们要来学习21课奇异的琥珀。板书课题，跟老师一起写琥珀两个字。生书空。（强调琥字横勾，横往上提一点，不能写成撇）

2、分析“琥珀”形、义。

出示会意字定义。

师：琥珀是这篇课文的生字，他们两个都是会意字。请一个同学读一读什么是会意字。

一生读。

师：两个部分组成、两个部分含义的综合。（出示琥字）谁能根据会意字的定义来说说琥字的含义。

生自由说。

师：琥字由哪几个部分组成，两个部分分别什么含义，所以琥字的含义就是，像这样把话说完整。

生：琥字包括王字旁和老虎的虎两个部分，王字的意思和玉有关，虎是老虎的意思，它们合起来就是刻有老虎图案的玉。

师：这样的表达真漂亮！同样的道理，谁能说说珀字的含义。（出示珀=王+白）提示：白字在这里的意思是空白的。

生：珀字的含义就是纯净透明的玉。

3、初步了解琥珀。

师：所以我们今天要学习的这一块奇异的琥珀看起来跟玉石非常相似。老师这里正好有一块琥珀，大家想看吗？请学生上台来看、摸。你来给大家介绍一下这块琥珀的样子。

出示该琥珀图片。

生：这一块琥珀是红色透明的，里面可以看到有一片树叶。

师：摸起来什么感觉？

生：摸起来是光滑的、冰凉的（师：跟你奶奶手上戴的玉镯子摸起来手感是一样的，对吗）

播放琥珀简介视频。

师：由于时间的关系，不能够让大家一一地跟琥珀进行亲密接触，下面咱们再来看一个小视频，相信看完之后你对琥珀会有更多的了解。

二、精读课文最后一段，感受琥珀的样子。

1、朗读最后一段，学习生字词。

师：回到课题，咱们刚才对琥珀已经有了初步的了解，谁能说说奇异是什么意思？

生：奇特的、神奇的、不一般。。。

师：这样一块非同寻常的琥珀到底长什么样儿呢？咱们来看一下。（出示该琥珀图片）。打开课本，对照图片，快速地浏览课文，找到哪一自然段详细地描写了这块琥珀的样子。

生：最后一自然段。

师板书：样子。

出示最后一段课文，颜色显示“琥珀”、“黏稠”、“详细”、（推测）。

师：请你把这一段读一读，注意红色的词语的读音，他们都是本课的生字词和重点词语。

生朗读课文。

师逐个指读红色词语。注意读音：琥珀不要读成琥博、重点学习“黏稠”读音声母鼻音N、意思。

师：谁能说说你对黏稠这个词语的理解吗？液体浓度高，有黏性，不易流动。

课文里面的用法是黏稠的松脂，黏稠还可以形容什么？你能像这样再说一个吗？

生：黏稠的大米粥、黏稠的浆糊等

2、提问引读，理解“推测”。

师：这一段里面，哪些句子是作者看到的？

生：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

师：哪些句子是作者想到的？

生：还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。

从那块琥珀里，我们可以推测发生在一万年前的故事扥详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

师：作者想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎的根据是什么？

生：因为它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

师：那些句子可以证明这块琥珀是透明的？

生：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

师：根据什么知道远古时代就有蜘蛛和苍蝇了？

生：那块琥珀。

师：对，这块琥珀就是证据。我们得到的这个结论是不是凭空想象？（不是）师：有没有依据？（有）对，依据很重要。根据已经有的这块琥珀想象出我们所不知道的事情，这个意思和这段话里的哪个词相对应？

生：推测。（凸显“推测”）

师：这就是推测。咱们来做一个小练习。

出示选词填空：推测、猜测（先来说说两个词的区别，推测有事实依据，而且很充分，

猜测没有或者不充分）

1．气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（）出天气的变化。

2．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

3．公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离开不久。

师：科学家们根据这块琥珀的样子，不仅推测出在远古时代就有苍蝇和蜘蛛了，而且推测出了发生在一万年前的故事的详细情形。

三、熟悉课文内容，理清课文结构。

1、根据课文给图片排序。

师：请同学们看到屏幕上的八幅图，这是一套连环画，所展示的就是这个故事的详细情形，但是这八幅图的顺序有点问题，请你根据课文把正确的顺序排列出来。课文怎么叙述的你就怎么排列，并且找出每一副图和课文哪些段落是相对应的。同桌可以讨论一下。（课件展示八幅图片，生自由排序）

生上台指图排序，师生根据课文顺序纠正。

2、据图读文。

师：老师来指图，你能把课文上对应的段落读出来吗？

生据图读文。

师相机指导课文的朗读，正音。“渗”、“裹”：上中下结构，

这也是一个会意字哦，它也可以分为两个部分，衣+果，你能说说这个裹字的意思吗？

生：裹字可以分为两部分，衣和果，衣字的意思是衣服，果是果实的意思，裹字的含义就是用衣服包果实。

师：对了，古人造这个字的本义就是用衣服包住从山上摘的野果。

“澎湃”的读音，不要读成彭拜。

3、理清课文结构。

师：看到图1至图6，讲的是科学家们根据这块琥珀的样子，推测出了这块琥珀是怎么？生：形成的。再看图7，讲的是还推测出了这块琥珀是怎么被人？

生：发现的。

师板书：形成、发现。

师：那么这篇课文正好可以分为这三个部分。说说具体的自然段的划分情况。

生反馈。师板书段落划分。

5、复述故事。

师：谁能不能看着图简单地说一说这个故事。（指着图）

生上台复述故事。

6、概括课文主要内容。

师：非常流利的表述，说明你对这个故事的内容很熟悉。那谁能用非常简洁的语言说说这篇课文的主要内容。

生自由反馈。

师提示：你们刚才概括出了这篇课文的主要内容，但是还不够简洁，试着只用一句话，把这个三个词语放进去概括一下。

生：这篇课文讲的是作者根据琥珀的样子推测出它的形成和发现过程。

6、结束语：通过一块小小的琥珀就能推测出一万年前的故事的详细情形，这真是一枚奇异的琥珀！齐读课题！通过一块小小的琥珀就能推测出它的形成和发现过程，人类的智慧真伟大！再次齐读课题。课后，请大家把描写琥珀样子的最后

一个自然段背诵下来。

板书：

21、奇异的琥珀

形成

（1-12）

发现

（13-17）

样子

（18）