语文大课堂优质课教案设计

语文综合性学习

《搜集民间故事或民间歌谣》教学设计

河源市源城区埔前镇河背小学

李秀丽

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书S版五年级语文下册第28页“语文百花园一”的语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣。

教学目标：

1、知识与技能目标：在搜集民间故事或民间歌谣这一语文实践活动，通过学生动口、动手、动脑，提高学生观察、记录、思考、口头交流、书面表达、评价等能力。

2、过程与方法目标：在搜集民间故事或民间歌谣中识字、积累语言。让学生初步了解搜集资料、整理资料、运用资料的基本方法。

3、情感态度与值观目标：加深学生对我国民族文化的了解与热爱，感受我国多彩的民族文化的无穷魅力；同时培养学生的审美情趣。

学习者分析：

五年级学生已经有一定的听、说、读、写基础，会在互联网上查找资料，但由于学校附近没有图书馆、文化馆，所以学生较少机会到图书馆或文化馆去找资料。我们班外来学生比较多，其中也有些学生是来自少数民族的，所以估计完成本次学校任务不会很难，且搜集的内容还可能比较丰

富。

教学重点：搜集民间故事或民间歌谣。并按主题分类整理资料。

教学难点：搜集资料并做好记录然后交流。

教

法：听、写结合法、合作交流法、点拨法、图片展示法

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关的民间故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报。

课时安排：3课时

第三课时

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1．教师谈话：同学们，生活是智慧的源泉，来自生活的民间故事和民间歌谣便是人民智慧的结晶。学习了本单元的课文，我们感受了多彩的民族文化，不禁被民间故事曲折的情节、民歌中优美的唱词深深吸引了。这次语文大课堂活动，就让我们搜集一下民间故事或民间歌谣。那我们怎样搜集民间古诗或民间歌谣呢？大家打开课本28页，快速阅读实施建议。

2．学生交流搜集民间故事或民间歌谣的方法。（课件出示搜集方法）

⑴可走访身边的爷爷、奶奶，请他们讲讲民间故事，唱唱民间歌谣。

⑵可阅读记载民间故事或民歌民谣的书；去图书馆等地方搜集；也可上网搜集。

⑶可搜集校园歌谣、儿童歌谣。

[设计意图：为改进课堂教学，就应变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；结合现实生活中的活动进行语文学习更能激发学生的学习兴趣；从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然、社会四者有机结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。]

二、整理资料，进行分类。

1．教师：接下来，我们小组合作，把搜集来的民间故事或歌谣按要求整理一下。

课件出示整理要求：

⑴鉴别所搜集的材料内容是否健康。健康的用于交流，不健康的坚决舍弃。

⑵给用于交流的民间故事或歌谣按主题分类，如热爱祖国、聪明机智、英勇顽强等。

出示分类表格：

主

题

名

称

备

注

善良美好

热爱祖国

勤劳质朴

聪明机智

英勇顽强

其它

2．学生根据要求分类，教师巡视指导。

3．投影学生整理的内容，请学生合理评议。

三、介绍故事（歌谣），交流体会。

1．教师：下面我们召开民间故事或民谣会。

2．各组代表介绍、交流。

（1）、各组代表上台介绍搜集的民间故事或歌谣，交流搜集的方法和体会。

（2）、师生共同评价各组代表。评出优胜者。

四、分工合作，办手抄报。

1．把自己的设想在组内交流。

2．分工合作，开始制作。教师巡视指导。

[学生制作中，教师应及时发现学生合作时的闪光点进行鼓励，引导学生合理分工，发挥各自的长处。如设计格式、画画、涂色、写字等。]

五、展示作品，评议交流。

1、各组代表展示出各组自己的作品，其余学生进行评价，指出优缺点，提出合理化建议。

2、评出优胜者，表扬鼓励。

[设计意图：此环节不仅要让学生评价手抄报，更主要的目的是在学生评价中引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，善意地去帮助别人，并正确对待别人的意见。]

六、课堂小结，布置作业。

1.教师小结：本次“语文大课堂”，我们进一步加深了我国民族文化的了解。

2．将自己的手抄报报给亲人朋友欣赏，让他们也感受一下多彩的民族文化。

3．给好友讲一讲你搜集的民间故事，唱一唱你搜集的民间歌谣。

板书设计： 语文大课堂：

搜集民间故事或民间歌谣

最佳发言者：xxx 优秀小报：