14 居里夫人的三克镭ppt课件配套教案内容

14 居里夫人的三克镭

教材分析

《居里夫人的三克镭》是语文S版五年级下册第三单元“巾帼英雄”的第四篇课文，这是一篇精读课文，课文主要讲镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大人格。《居里夫人的三克镭》与本单元前三篇课文都是写女性的平凡与伟大，但这篇关注的是女科学家。结合单元目标，在学习这篇课文，要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，还要根据需要搜集信息，丰富对居里夫人的认识。

学情分析

从学习内容上来说，五年级的学生正处于“三观”萌芽期，对于名家名人的故事很感兴趣。从学习能力方面来说，学生通过本单元前几课的学习已经初步具备了一定的能力，如抓住主要事件、抓住语言动作体会人物品格、搜集资料等，这些都是学习本课的积极因素。但是多数学生在关键词句的捕捉与品析、相关资料与教材内容的整合方面还需要教师的点拨。

教学目标

1.通过联系上下文理解、抓住关键词句品味、相关资料延展认知等方式，感受居里夫人伟大的人格和崇高的精神。

2.初步感受对比手法对表现人物形象的独特作用。

教学重难点

重点：通过联系上下文理解、抓住关键词句品味、相关资料延展

认知等方式，感受居里夫人伟大的人格和崇高的精神。

难点：初步感受对比手法对表现人物形象的独特作用。

教学时数

第二课时

教学过程

一、复习导入新课

这节课，我们继续来学习第14课《居里夫人的三克镭》。通过上节课的学习，我们了解到课文写了居里夫人的什么事？

学生发言

教师评价。预设：表扬学生语言简洁、准确，。

过渡：孩子们，学习这篇课文，我们不仅要了解这个故事，还有许多词语值得我们积累。

二、深入学习

活动一：反复读，发现奇妙用词。

（一）初步感知，读出感受

出示：

端庄娴雅 异常简陋

如此困顿 腰缠万贯

放弃 保留

异常平淡 非常震惊 品格 金钱

醉心事业 勇于实践

1.自读，初步感知。

2.指名读，读准字音。

3.女生领读，男生跟读，用心想一想，你读出了什么？

4.学生交流。

预设：“醉心事业”让人感受到对事业的热爱；“腰缠万贯”是形容人经济状况好；从异常简陋感受到了居里夫人的实验室条件很差。

5.教师评价。预设：表扬学生能读出自己的感受，读出自己的发现。

（二）读中观察，发现矛盾点

1.过渡：刚才你们是聚焦到每一个词语来看的，下面，一横排一横排地看，男生读一个左边的，女生读一个右边的，两个词语对照着一比较，你能发现什么呢？

学生发言。预设：“放弃”和“保留”是反义词，“如此困顿”和“腰缠万贯”也是反义词，意思上是矛盾。

“端庄娴雅”和“异常简陋”两个词语放在一起，让我们感受到了巨大的反差，他们很矛盾，这样的词语还有“品格”与“金钱”、“异常平淡”与

“非常震惊”等等

。

2.孩子们，一竖列一竖列地读，你发现了什么？

学生发言。预设：左边这一竖列词语指向的都是居里夫人，右边的一竖列都指向了别人。

师：过渡语：同学们，这篇文章不长，仅有774个字，但是有矛盾冲突的词语不止这六对。我们把故事中的这些矛盾冲突点读明白了，

我们就能读懂这个故事，读懂居里夫人。

活动二：品味读，感悟人格魅力。

（一）小组合作，品读矛盾词语

1.回顾学习方法：怎样才能读懂这些矛盾冲突点呢，我们之前学过的很多阅读的方法都可以拿来运用的，我们都学过哪些阅读方法？

学生发言。预设：把词语代入句子去理解、联系上下文、借助人物的语言、行动来读懂人物等。

2.请各小组同学看着你们手中的学习单

出示：我们小组抓住 这一组矛盾冲突的词语，用上 的阅读方法，读懂了 ，从而，我们

感受到了居里夫人是一个 的人。

为了方便学习，按照词语的顺序，一个小组学习一个矛盾点，还有剩余时间，学习其他矛盾点。孩子们，一起学习吧！

（二）小组汇报，教师适时点拨

师：现在，哪一个小组愿意先来汇报？

学生汇报。

教师评价。预设：

1.借助于搜集到的资料、词典、课文中插图读懂“端庄娴雅”与“异常简陋”这一个矛盾冲突点。

教师指导：孩子，能再给我们介绍一下居里夫人的实验室吗？孩子们，我们想象一下画面，在这样一个异常简陋的实验室中居里夫人

仍能端庄娴雅地工作，你会用什么样的词语来形容她呢？预设：安贫乐道，这个词语更恰当。学生把这个词语批注在书上。

2.对照着比较商人的“腰缠万贯”与居里夫人的“如此困顿”感受到了居里夫人是一个淡泊名利的人。你们列出的一组组数据很有说服力，确实是有人因镭致富，联系上下文的确是非常好的阅读方法。

过渡：我们知道，居里夫人如此困顿是因为他们放弃了专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

3.哪一个小组愿意来汇报“放弃”与“保留”这一组词语？

抓住居里夫妇的行动，借助于搜集到的“专利”的相关资料，读懂了居里夫人的淡泊名利。

教师引导：孩子们，你们知道公布镭的提纯技术会给人类带来什么吗？

学生交流

教师小结：是啊，更聪明的人想研究镭就不会受到阻碍，穷人就不会因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！镭是千千万万患者的希望，居里夫妇真正造福了全人类，唯独没有考虑她自己。再次回顾居里夫人提炼镭所付出的艰辛。此时，你认为居里夫人是一个怎样的人？

学生发言。预设：大公无私。

4.抓住居里夫人的语言读懂“异常平淡”“非常震惊”这个矛盾冲突点，感受到了居里夫人崇高的精神境界。

出示：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是

属于全人类的。”

教师引导朗读：孩子们，在那个异常简陋的实验室里，面对记者的提问，居里夫人的语气是怎么样的？（异常平淡）谁能用“异常平淡”的语气来读居里夫人的这句话？这样一个境界崇高的居里夫人值得我们尊敬吗？带着你的崇敬之情再读这句话。

5.汇报“品格”与“金钱”这一矛盾冲突点。

教师小结：对待金钱利益的态度能反映一个人品格的高低，居里夫人就是一个品格高尚的人。

6.关注到了居里夫人自传中的这段话，又借助于课后的“阅读链接”，读懂了“勇于实践”与“醉心事业”的区别，读懂了居里夫人是一个真正的梦想者。

一起阅读课后的“阅读链接”，再次感受居里夫人的醉心于事业。请学生再看居里夫人自传中的这段话，出示：人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘大众的利益，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

师：我想此时你心中涌动着对居里夫人的各种感情，你想带着什么样的感情来读居里夫人的这段话呢？

学生一：你想读出敬佩，为什么？（淡泊名利）请你来读

学生二：你想读出尊敬，为什么？（大公无私）请你来读

学生三：你想读出赞美，为什么？（醉心于科研）请读出你的赞美

请同学们带上对居里夫人的敬佩、尊敬与赞美，再来读读这段话。

三、总结学习方法

孩子们，看，对照着比较居里夫人的“端庄娴雅”与实验室的“异常简陋”，我们读懂了她的安贫乐道；对照着比较居里夫人的“如此困顿”与商人们的“腰缠万贯”我们读懂了她的淡泊名利；一组组对比，我们就读懂居里夫人伟大的人格。我们也发现了课文中的这些提纲挈领的、能帮助我们读懂人物品质的词语，叫什么词？对，关键词。抓关键词也是很好的学习方法。

四、作业布置

1.练笔：书法课上，小明的墨盒不小心被打翻了，墨汁四溅，请你尝试运用对比写周围的同学的反映，来凸显某一个人友善与包容；

2.拓展阅读：《居里夫人传》

附：板书设计

14 居里夫人的三克镭

淡泊名利

大公无私

醉心于事业