看谁搭的又稳又高教学设计(教案)

《认识钟表》教学设计

吐鲁番市高昌区第一小学

赵淑芳

教学内容：人教版小学数学一年级上册(84-85页)认识钟表

教学目标：

1、认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。

2. 通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

3. 从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。

教学难点：正确说出钟面上所指的整时

教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。

教学过程：

（一）情景激趣导入

师：今天老师给同学们带来了一个礼物，你们想知道是什么呢？

听听这是什么声音？

（钟表）

师：钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？

小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

（二）合作交流，探索新知

1、实物观察：认识钟面

请同学仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。

预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）

（2）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。）

师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？”

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。

（3）还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4…..12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。

（4）整体认识钟面：有时针、分针、12个数字

设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的

主动性，提高了学生独立获取知识的能力。

2. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。

（1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）

师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,这幅图上兰兰和她的妈妈在干什么？

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们身上啊（我们应该养成早睡早起的好习惯）。

师：那你们知道这个钟面上的时间吗？（7点）

师：7点在书面用语上我们说7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生：时针指着7，分针指着12。

师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

（2）出示钟面8时，3时，6时

要求：学生观察在读时间

归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）

让学生认钟面上的时间（如果学生说“点”，要纠正说“时”）

师：现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同特点吗？同桌之间讨论交流。

生：分针都指向12。

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。

小结出示：分针指12，时针指几，就是几时。生齐读。

3、游戏。

(1)、拨钟游戏：

①、老师拨钟你来说时间。

②、老师说时间你来拨钟。

（2）、火眼金睛：

辨别钟面上哪个是正确的时间。

设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息，让学生在体验中获取知识。

4、认识电子表示时间

师：除了墙上的钟表上表示的时间是7时，哪里还有表示7时的时间？

生：桌子上的电子表上的时间也是7:00.

对，你是怎么知道的？

小结：两个小圆点后面是两个零，前面是几就是几时？

师出示时间，用电子表该如何表示呢？

学生举手汇报。

（四）应用新知，巩固发展

1、找朋友游戏。

要求：表示时间相同的小朋友是好朋友站到一起。

2、拓展延伸。

（五）总结

1、亲爱的同学们:

时间是宝贵的，珍惜时间就是珍惜生命，希望每个同学从现在起做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

2、那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）

板书设计：

认识钟表

7时

7:00