习作教案设计（一等奖）

童话

教学要求

1.通过续编童话，培养学生大胆地想象力，激发学生对作文的兴趣。

2. 在教学中，让学生学会有感情地复述故事，通过教师创设的情景，引导学生编写出合乎常理的童话故事。

课前准备 小松鼠的课件制作等。

课前热身活动

脑筋急转弯

师：同学们，老师今天听几位家长介绍：说咱们班的同学特别爱动脑筋，老师以前上课还真的没有发现同学们有这方面的天赋，所以就想出几道脑筋急转弯的题目，考一考大家。大家愿意接受挑战吗？声音大点，再大点！从同学们震耳欲聋的回答声中，老师听出了同学们的自信。下面，请大家认真听题。

师：一只蚂蚁从北京爬到西藏，速度非常惊人，大家想想它用了多少分钟？（学生回答）同学们都没有猜到。它只用了多少分钟呢？结果出乎大家的意料。它只用了十五秒钟。为什么蚂蚁的速度那么快？（因为它爬的是地图）

师：你的反应速度真快，恭喜你答对了。

师：继续听题。请问历史上的人物谁跑地速度最快？为什么？

（曹操，因为说曹操，曹操到）

师：你太有才了，叫什么名字？来，老师给这位才子握握手。

师：世上什么东西越洗越脏？（水）

师：咱们的同学真聪明，这么难的题都没有难倒大家，怪不得说咱们的学生都爱动脑筋。

教学内容及步骤

一、

新课导入

（教师在黑板上预先写上童话tóng huà这两个字）同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？认识。谁能读一读？（教会学生正确的读音）请给老师一起读三遍。谁愿意再来读一读。（生读）这样读就对了。

二、

介绍童话

师：知道什么是童话吗？童是少年儿童的“童”，话，是故事。童话顾名思义就是写给少年儿童读的故事。

师：你们都读过、听过或者是在电视上看过哪些童话？

生：回答。（让学生能说多少说多少）

师：老师真的羡慕你们，读过、听过、看过那么多童话故事。老师的童年是灰色的童年，因为老师小时候，没有书读，也没有电视看，所以知道的童话太少了。

师：你们读过那么多的童话？知道都是谁写的吗？谁能告诉老师，让老师也去书店里买几本他写的童话，老师也想读一读他们的作品。

生：回答。请把你们读过的童话名字写到黑板上。（注意：把学生写的读过的童话名称写在黑板左边，中间用粉笔划开一条线）

师：你们读过的这些童话，都是谁写的？知道吗？（安徒生、郑渊洁等）

师：安徒生这个人物老师知道，它是世界上著名的童话大师。郑渊洁吗？谁了解这个人物？听说人们还送给他一个好听的名字，说他是？说他是什么呢？知道的同学请举手。（童话故事大王）你知道的东西真多。老师应该虚心向你学习。

师：童话并不是作家的专利，只要有基本的作文功底，再加上大胆地想象，同学们也能写出生动有趣的童话故事。同学们，你们有信心吗？请再大声点。老师还是没有听到。

（学生齐答，有，有，有）

三、

认识小松鼠

师：今天老师给大家请来了一个新伙伴。请看屏幕上的图片，认识它是谁吗？（小松鼠）

师：你们知道小松鼠有哪些特点吗？看着它，观察以后再说。

生：（长长的尾巴……）

师：他还有一个特点，它非常爱吃，爱吃什么？（松果）

师：小松鼠还有一些同学们不知道的特点，小松鼠是啮齿（niè

chǐ）类动物，它的上颌和下颌各长两颗会持续生长的门牙，必须通过不断啃咬坚硬的东西来磨短这两对门牙。所以它特别喜爱吃松果。他还有一个生活习性，就是爱藏食物，小松鼠在秋天，觅得丰富的

食物后，就藏在高高的树洞里，并用树叶堵住洞口。小松鼠还有一些小朋友不知道的特点，是哪些特点？谁来给大家把刚才老师所讲的这些特点再重复一遍？（生重复）

师：这位同学很会听课，长大一定会有出息。

师：我们通过观察和老师的讲解，对小松鼠这个啮齿（niè chǐ）动物也已经有所了解，到目前为止小松鼠在你的脑海里给你留下的印象是什么？请同学们在“小松鼠”这三个字前面加上一个形容词。加什么形容词呢？谁来说一说？

生：（可爱的，机灵的、聪明的…..）

师：这机灵的、聪明的、可爱的小松鼠，我们在生活中应该怎样对待它？

生：保护它。

师：你说的太对了，应该保护它。为了保护这些小动物，人类还自发组织成了动物保护协会，国家还制定了动物保护法。就是为了让这些小动物有一个像人类一样的安定生活。可是，有一天，却发生了一件出人意料的事。

四、

讲故事，创设续写童话的情景

师：想知道发生了什么事吗？请同学们身子坐正，叫醒耳朵，注意倾听。

师：从前，小松鼠一家，住在茂密的森林里。冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷落下。小松鼠一家忙着采集松果，仓库里堆满了小松鼠最爱吃的松果。小松鼠高兴地说：“哈哈，今年过冬不发愁了！”

师：谁能把老师刚才说的这段话给大家再讲一遍，讲的时候要一定注意语调。

生:（学生讲，教师注意指导学生讲的语调，尤其是哈哈，今年过冬不发愁了一句，要讲出哪种得意洋洋的语气来）

师：谁还愿意再来一遍？

(生讲) 师：下面，我们接着听故事。一天，小松鼠想吃几颗松果，他来到仓库一看，一颗松果也没有了。它连滚带爬地喊：“不好了，不好了，仓库里的松果全部偷走了！”

师：谁来把这段故事给大家复述一遍。要注意语气。

（学生复述，教师引导要把不好了，不好了……这句话复述的形象，要生动逼真）

师：谁能仿照小松鼠的语气，把最后一句好再说一遍？（不好了……）

师：复述的不错。下面请跟着老师一起把这个故事从头开始复述一遍好吗？

师：同学们的记性还不错，基本上能跟着老师把故事的情节复述下来。下面，请拿出你们的纸和笔把这段故事从头开始写在你们的本子上，写的时候要注意把第一行空下来。时间是三分钟，看谁写得又快又好。

师：写好的同学，请把笔放下，坐正。

五、

引导学生展开想象，续写童话。

师：同学们，当你们听到小松鼠过冬的松果被偷的消息后，你心理是怎样想的？

生：谁这么缺德……谁这么不要脸……（让学生尽量的去说）

师：是啊！是谁这么可恶，偷走了小松鼠一家过冬的口粮？同学们，大胆地猜一猜是谁偷的？难道是它不成？为什么说是它呢？

生：大象，狐狸，大灰狼……（为什么说是大象、狐狸……鼓励学生大胆地说）

师：同学们的想象真是太丰富了。到底是谁呢？同学们，我们换个角度想一想，人类的东西被偷以后，想到的第一个办法是什么？

生：报警。

师：你真聪明！

师：报警之后，警察会怎样做？

生：勘察现场，寻找证据……

师：你可以当小警察了。把偷东西的贼抓到以后呢？应该怎样处理？

生：把它关进监狱；把它送上法庭……(让学生能想到啥就说啥) 师：同学们说的都很好。现在，我们都闭上眼睛，回到我们以前的故事中。小松鼠一看，仓库里一颗松果也没有了，就连滚带爬地喊：“不好了，不好了，仓库里的松果全被偷走了！”接下来会发生什么样的故事呢？

师：（轻轻地、慢慢地说）请同学们紧闭眼睛，开动脑筋，大胆地想象，是谁把小松鼠的松果偷走了呢？你可以把黑猫警长请来做侦探，也可把福尔摩斯请来当法官……谁都可以请来，看谁想象最大胆，编的最精彩。给大家的时间是三分钟。

师：请大家睁开你们的小眼睛，把身子坐正。谁愿意把自己所编的故事讲给大家听？（生讲）

师：谁还愿意讲？这次老师找个不举手的。中国有句俗话，叫做沉默是金。不举手的，保持沉默的，可能会讲的更好。（生讲）

师：同学们讲地真棒！作文就是用笔说话。在同学们没有动笔之前，要给自己刚才所编的故事起一个吸引人的题目。想一想你给自己的故事起一个什么样的名字呢？想好再说。

师：你给自己的故事起的是什么好听的题目？你呢？你呢？请你把这个题目写到黑板上去（提醒学生把题目写在黑板的右边）。这个也不错，去把它写到黑板上。（尽量让大多数学生说一说自己的题目，感觉不合适的，就引导其他学生帮助修改题目，感觉有新意的题目让他们写到黑板上去）

师：同学们真是童话小天才，给自己的故事起了这么多好听的题目。这边是我们读过的安徒生的童话，是郑渊洁的童话。这边是我们写的童话，这中间隔着的有一条线，我们现在把这条线擦掉。我们写出的童话也会像童话大师安徒生，像童话大王郑渊洁的童话一样成为小朋友们喜欢读的童话故事。注意现在请同学们把你的这个题目写在你作文本上第一行的中间位置。

师:题目有了，故事内容也有了。下面请同学们拿起你们手中的笔，接着从“不好了，不好了，仓库里松果全被偷走了”这句话开始，把下面发生的故事写完。

师：不作声，不抬头，不停笔，一直写，不会写的字用拼音代替，限时15分钟。（学生写作，教师巡视指导）

六、

展示交流

师：（15分钟后）谁先来展示一下自己的作品？

师：请大家都来做评委，叫醒自己的耳朵学会倾听。听一听别的同学写作有哪些长处，我们学一学，有哪些不足，我们帮助他改一改。

师：俗话说：文章三分写，七分读。请大家带着感情去读。

（生到讲台前展示，教师要及时指导学生读的语气、语调）

七、

布置作业

师：写文章有句俗话：文章不厌百回改。回家后，要把自己的文章好好地修改一下，找一找哪儿有错字漏字的现象，或者是句子不连贯，不通顺的地方，把它修改过来。并把你写的故事讲给你的爸爸妈妈听。能做到吗? 结束语：童话是人类智慧的结晶，同学们，读童话吧，在哪里你可以找到很多的朋友，也可以学会很多做人的道理。童话是一个令人神往而充满异彩的世界，在哪里一切事物皆有灵性，盛开的鲜花的花瓣上可以贪睡着玫瑰精灵，牡丹王子可以向动物世界里的小花猫公主去求婚……在童话的世界里，可以满足你的好奇心，可以

让你想象的翅膀更加丰满。请同学们让童话与你的童年生活作伴吧！下课！