语文大课堂优质课一等奖

《草房子》中的人物语言美

【教学目标】

1.通过交流，体会《草房子》中的人物语言美；

2.通过品读、赏析，知晓写好人物语言的基本原则；

3.尝试写恰当、生动、有感染力的人物语言。

【教学重难点】

教学重点：1.通过交流，体会《草房子》中的人物语言美；

2.通过品读、赏析，知晓写好人物语言的基本原则；

教学难点：尝试写恰当、生动、有感染力的人物语言。

【教学时间】45分钟

【教学过程】

一、谈话导入

孩子们，就在刚刚下课的时候，我们看到北风已经催枯了柳树的叶子，一片片金黄在风中打转、飘落，即使凋零也是一道美丽的风景。在这个酷寒的冬季，曹文轩的《草房子》也带给了我们“美”的享受。今天这节课，我们品味《草房子》中的人物语言美。

二、浅谈感受语言美

在《草房子》中，你最喜欢哪个人物说的哪些语言？（学生发言）教师追问：“你认为这些语言美在哪里？”

【生动、突出人物性格、刻画人物、有感染力、有感动人的力量】

三、品读鉴赏语言美

1.同一个意思，不同性格的人，用不同方式表达出来。

当蒋一轮和白雀之间产生了感情，却遭到了白雀父亲的坚决反对。这种情况下桑桑成为他们两人鸿雁传书的小使者。桑桑母亲和温幼菊老师知道了这件事儿，下面我们看看这段对话：

温幼菊说：“桑桑是蒋一轮的谍报人员。”

桑桑的母亲说：“桑桑是蒋老师花钱雇的一个跑腿的。”

温老师的言辞显得书面化，桑桑母亲的语言很通俗，符合人物各自的身份和性格。

再比如蒋一轮结婚之后，桑桑依然充当小使者。

温幼菊对桑桑说：“桑桑，你这回可真是地地道道的地下交通员。”

桑桑的母亲说：“这孩子大了，是个烂好人。”

温老师的语言委婉含蓄地说明桑桑行为的冒险性，母亲直接表达出对桑桑行为的不支持。

2.同一个人物，因环境的不同，表达也不同。

桑乔校长一贯是严谨有礼的，在和纸月外婆的对话中，表现出他对长辈的尊敬。

“您给我出难题了。”

“再过两天就开学了，您就让孩子来吧！”

在节目开演前，桑乔校长亲自劝说白三同意白雀演出而未果时：

“我真想将白三那厮一脚踹进大粪坑里。”

恼怒之情溢于言表，可以看出桑乔校长情急之下，也难逃大环境的感染，曝出与老百姓一样直白的话语。

3.面对同样的问题，成人和儿童不一样的认知。

柳柳从家里出来时，又看见母亲正在向邱二妈落泪，于是问桑桑:“妈 妈为什么总哭?”

桑桑说:“因为我要到一个很远很远的地方去。”

“就你一个人去吗?”

“就我一个人。”

“我和你一起去，你带我吗?”

“那个地方，只有我能去。”

“那你能把你的鸽子带去吗?”

“我带不走它们。”

“那你给细马哥哥了?”

“我和他已经说好了。”

“那我能去看你吗?”

“不能。”

“长大了，也不能吗?”

“长大了，也不能。”

“那个地方好吗?”

“我不知道。”

“那个地方也有城吗?”

“可能有的。”

“城是什么样子?”

“城……城也是一个地方，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

柳柳想像着城的样子，说:“我想看到城。”

“死亡”这个沉重的话题在儿童眼中是很远很远没有去过的地方，成年人呢？

柳柳并不知道母亲为什么那样哭，直觉得母亲哭总是有道理的，也就跟着哭。

邱二妈以及老师们都在劝着母亲：“师娘师娘，别这么哭，别这么哭，别让桑桑听见了……”

4. 通过不同阶段人物语言的变化，揭示人物性格的变化。

初到油麻地，一段极为简单的对话，让我们看到江南小男孩儿细马刚到油麻地时的率真和热情。

他一边望，一边问:“谁家的鸽子?”

“桑桑家的。”

“桑桑是个大人吗?”

“跟你差不多大。”

“他家远吗?”

“前面有座桥，在桥那边。”

“我去找他玩。”

邱二爷刚要阻止，细马已经跑出了院子。

油麻地的生活，让细马经历了一次蜕变，细马与邱二爷邱二奶奶建立了感情，并在困难中主动承担起家庭责任，这个时候的细马已经在生活的磨砺下开始为自己和母亲寻找出路。这段对话让我们看出了一位孩子的谈判技巧。

这天，细马来找桑乔:“桑校长，你们学校还缺不缺课桌?”

桑乔说:“缺。”

细马说:“想买树吗?”

“你要卖树?”

“我要卖树。”

“多少钱一棵?”

“那要论大小。”

很难相信这是一个昨天还在放羊和羊说话的孩子，今天却可以精明的做生意。

“你们想买，就去看看。都是笔直的楝树。一共十六棵。”

“你卖树干什么?”

“我有用处。”

“你跟你妈商量了吗?”

“不用跟她商量。”一副当家主的样子。

一个说话干脆行事利落，天生就有主意的少年形象跃然纸上，不同于桑桑的任性天真，不同于秃鹤的孤僻自傲，这个少年已经让我们看到了一个在未来的生活中可以勇挑重担的男子汉形象。

思考：

“好文不厌百回读”，请找出相对应的人物语言再次认真体会：

带有儿童特有的顽劣、稚气却又心地善良的桑桑语言；

带有木讷、敏感、执拗却又笨拙的秃鹤语言；

在荣誉面前，专断霸道的桑乔语言；

在孩子面前，表现出长辈的宽容、对孩子信任的桑乔语言；

没有受过教育但性格外向、直爽、善良的农村妇女桑桑妈妈的语言。

然后同桌一组，挑选你最喜欢的读给对方听。

孩子们，瞧，不同性格的人，说话时表达的方式是不同；同一个人物，因环境的不同，表达也不同；面对同样的问题，成人和儿童不一样的认知，说话的方式自然也不相同；在不同的阶段，人物说话的方式也是不同的，因此，孩子们，在以后的写作中，希望你们能真正站在文中人物的角度去写，如此，才能发挥语言的作用，突出人物的性格，刻画出生动、有感染力、能感动人的人物形象，引发读

者的共鸣。

四、试写美语言

出示一个场景：期中试卷发下来了，你考了62分，你的爸爸会怎么说？写一组你和爸爸之间的对话。

五、总结

通过这节课的学习，我们感受到了《草房子》中人物语言的美，也认识到写好人物语言的重要性和基本原则，希望同学们学以致用，写出更有感染力的文章。

六、作业布置

再读《草房子》，品读《草房子》中的风景美，制作“读书小报”。

七、板书设计

《草房子》中的人物语言美

（美在哪里）

（基本原则）