动物治病办法多优秀教学设计说课稿

教学设计的格式要求

课题名称

学生、年级

一、教材内容分析

20 动物治病办法多

三年级

课

时

科

目

1课时

教

师

语文

李晓荣

这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。

二、学习者特征分析

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、

认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、虐、疾”10个生字。

2、

能正确流利有感情地朗读课文，区分疑问句、反问句和设问句。

3、

了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望

四、教学策略选择与设计

自读自悟，合作探究法。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室和多媒体设置

六、教学过程

教学过程

教师活动

1导语，引入同学们，动物和人一新课。2 理顺生样都会生病，我们来字，新词。

了解一下，动物生病后怎样治疗。板书课题。

设计意图及资源准备

1 学生齐读课题设疑，调动学生的两遍。开火车读深入学习课文的生字。2 认读生兴趣。

字。

巩固生字的认识。

学生活动

1 朗读课文，理解课文。2 找出文中的反问句，设问句，疑问句读一读，说说它们有区别。

1 你觉得大熊猫治病的办法好吗？2 谁愿意把描写大熊猫的这一自然段读一读？3 其它动物又是怎样治病的小组合作讨论完成？

1 指名回答，请学生朗读第二自然段。2 小组合作讨论，在组内汇报一起完成。3 有感情的朗读这几个自然段。4 说说三个问句的区别。

先整体了解课文内容，再将分段的概念渗透给学生，同时引导学生合作探究学习。

1 课外扩展。

2 总结全文。

1 大自然中的动物千千万万，其它动物还有别的办法吗？

2 把你收集到的资料和同学一起分享。

1 学生把收集到通过课文学习，从的资料展示给小这几种动物得到组讨论。2 交流启发

汇报组内收集的资料全班共享。

（教学流程图）

一、

导语，引入新课。二、

理顺生字，新词。

三

、

进一步朗读，理解课文。

四

、找出课文中的反问句，设问句，疑问句读一读，说说他们有什么区别。

五、

课外扩展。

六、总结全文。

七、教学评价设计

1、课文按总分总的形式安排结构，使文章条理显得分清楚，层次分明，而且十分明确。

2、语言简洁有趣，易于理解。

3、体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

八、教学反思

交完这课后，我深刻体会到了，备好一堂课是上好一堂课的前提，兴趣是学生学习最好的老师。《动物治病办法多》是一篇读起来充满文字情趣的自读课文。课文中运用了拟人的手法，形象生动地展现了熊猫、野猪、猩猩、老虎、猿猴五种动物治病的方法。文章通俗易懂，所以在学文上不必花太多的力气，重点是通过课文的学习，从这几种动物有趣的治病方式上，激发孩子们的求知欲望，达到以读引读的目的。

九、帮助和总结

今天我们了解了动物治病的方法，体现了动物们的聪明有趣人类还从它们那里得到启发。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。