21 奇异的琥珀ppt配用优秀教学设计

教学设计

奇异的琥珀

洛阳伊滨区庞村镇西庞村小学

杨娟霞

教学设计

奇异的琥珀

教学目标：

1.理解课文主要内容，从人们推测的故事中，了解琥珀形成的过程和必备条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象,体会文中句子生动形象的表达效果，激发学生的探索精神。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：明白推测的依据，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。 教学过程：

一、谈话导入，温故互查：

1、回顾琥珀简介：

（1）琥珀是古代松柏树树脂的化石；

（2）化石是由古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下，经过漫长的时间变成跟石头一样的东西。

二、透过琥珀外形，感受奇异。

出示：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

1.

奇异之处：

（1）内有两个小东西完整无缺：

苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同处一

室，实属不易； （2）透明：“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。 2、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。齐读。 3、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：这块琥珀到底是怎么形成的？ 三、揣摩“形成”，感受奇异 1、今天，我们不妨跟随科学家们，透过语言文字的描写，去想象一下这块琥珀的形成过程，感受它的奇异之处。 2、琥珀形成经历过程：松脂球——化石，谁先来讲松脂球是怎样形成的？

3、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些批注，谁知道做什么批注？——精彩之处、遗漏之处、不明之处 4、他刚才的讲述深深地吸引了大家，在松脂球形成的过程中，你感觉“奇”的是哪些句子？——体会生动形象语句的表达效果。

学生交流，师点拨：

（1）那个苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

拟人手法，让句子形象生动；

（2）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

热辣辣的太阳，松脂也做好了随时滴下来的准备；

（3）

主角有了，还要有一个恰当的时机，这个时机在什么时候出现了？谁来读读第7自然段？抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

5、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？来来往往的苍蝇和蜘蛛成千上万，滴下来的松脂不计其数，但这样的琥珀只有一颗。这就是这块琥珀的魅力之所在——太少见了！ 6、松脂球又是如何变成化石的呢？ 地壳变化：淹埋

时间漫长：又是几千年 开头写海有用处吗？海水慢慢漫上来，每一句都用得这么静心，又都是根据这块琥珀推测出来的。

7、奇异的琥珀形成的条件，请你排顺序。

8、和你的同桌讲一讲这块琥珀的形成过程吧。

四、谈论“发现”

感受奇异

一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？

谁来讲讲它是怎么被发现的？

五、分析“推测”

感受奇异 这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，这块琥珀在科学上的研究价值也让人感到惊奇。默读最后一自然段，思考：

1.

这块琥珀的价值是什么？

2.

从“看见——想象——推测——知道”几个词，这几个句子之间是

关系。

3. 比较“推测”、“猜测”，在这里可以互换吗？

——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。 六、揣摩写作特点 1、这是一篇

。以

的形式，按

组织材料，使文章集

和

于一体。

2、合理推理，有理有据。

五、阅读《黄河象》，思考：

1、《黄河象》和《奇异的湖泊》都是

。

2、《黄河象》是按

的顺序写的，先写看到骨架，接着写假想来历，又写变成化石，最后写发现化石。

《琥珀》是按

组织材料，先写琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。

3.《黄河象》中看到的是第

自然段，推测的故事是

自然段。

七、课外阅读：

1.《两个孩子的科学研究》

2.《只有科学家才能做研究吗？》