口语交际ppt课件配套教案内容

“口语交际”

电话留言

辉县市职工子弟学校

周欣

一、

教学内容

S版语文五年级下册第四单元百花园“口语交际”。

二、

教学目标

1.

通过训练和交际表演，使学生学会电话留言的技能或发手机短信的技巧。培养学生的口语交际能力。

2.

能把话说清楚、明白、简练，正确使用礼貌用语。

3.

在交流与合作中，培养学生的创新精神和合作意识。

三、

教学重难点

教学重点：鼓励学生积极主动的进行口语交际，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学难点：互动语言环境的营造。

四、教学方法

对话、互动、情景教学法。

五、教学准备

1.

多媒体课件。

2.

适当准备一些小奖品。

六、教学过程

（一）

激趣导入

1.

孩子们，今天咱们到录播教室来上课，并且是由一位不认识的

新老师来组织，你心里有什么感受？如果现在我让你用最方便快捷的方法把这节课的上课情况和感受告诉你的爸爸妈妈，你该如何告诉他们？

2.

打电话。现在，电话已经成为我们生活中不可缺少的一部分。我们常用的电话有很多种，如固定电话、移动电话、IC电话等等。这节课，我们就来学习怎样打好电话。（板书课题：电话）

(设计意图：兴趣是最好的老师，以“打电话“引出本课课题，为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。) （二）

生活入手，掌握方法

（幻灯片出示，画外音）清早起床，我突然感觉浑身无力，头昏脑涨，天旋地转，不能正常上学了，老师看不到我会着急，这时候，我该怎么办？

挑生汇报交流，师生集体评议，引导生明确打电话需要注意的几点：

1.

打电话要有礼貌，（我们的和谐社会需要文明）把话讲明白（自己是谁，时间、地点、事件），语言要说简练，注意倾听。（板书）

2.

电话关机或无人接听时，可采用发信息的形式与他人联系。

(设计意图：丰富多彩的生活为口语交际提供了源泉，生活再现，让学生成为主动地参与者、探索者。老师引导学生在交流互议中领悟打电话的方法，既充分发挥了每个学生的主体性，给每个学生提供参与的机会，又培养了学生自主探究的精神。) （三）

创设情境，分层训练

电话给我们带来了很多方便，老师这儿有一个小游戏，咱们一起来感受电话的魅力。

1. 出示课件，创设情境

（1）（幻灯片画外音）我和三位同学约好，明天上午8:00在公园门口集合，去公园玩。可是我家里突然有事，需要把约会时间推迟到8:30，我该怎样提前通知这三位同学呢？

（2）学生同桌练习，教师共同参与。

（3）学生表演，学生评议。

2.

拓展创新，机智发挥

（1）电话无人接听时，需要进行电话留言（板书留言），电话留言有这几种情况。

（设置电话留言的情景，对几种情况进行分组创新表演）

A．

接听人是同学的奶奶。

（设置障碍：耳朵聋、年纪大、记性不好）

B．

接听人是同学家里一位来自外地的亲戚，家里没有其他人。

（设置障碍：外地亲戚听不懂本地方言）

C．

接听人是同学六七岁的小表弟，家里没有其他人。

（设置障碍：小表弟急着玩儿或看电视，没耐心）

D．

对方是录音电话，要你留言。

E．

电话无人接听，给同学的父母发手机短信。（单方行为）

（2）两人小组进行训练，两人轮流体验打电话人和接电话人。遇到不能准确表达的，可以进行讨论。

（3）第五种情景可以用书面形式来表达。

（4）选代表站起来回答。

（5）引导学生评议。

（针对不同的对象，是否能通过电话留言和手机短信的形式把信息清楚、有效地传达给你要告知的人。语言是否清晰、流畅礼貌、得体？谁表演的

好？你有什么建议？）

（设计意图：通过生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，同桌表演和同学评议，既能突出训练的参与面，又使学生的个体感受在合作中得到补充和矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际的能力。）

（四）活动拓展，巩固练习

1. 你们真不简单，老师给你们带来了一个小故事。

2. 找出画面欠缺处，表演画面内容。

3. 师生评出最佳表演奖。

（设计意图：巩固打电话的知识，让每个学生反复经历、体会，增强能力，逐步形成良好的语言习惯和积极向上的交际态度。）

（五）课外延伸，融入生活

1.同学们，刚才我们练习的都是一般情况下的通话交流，如果遇到紧急情况，要打急用电话，你知道有哪些急用电话吗？

（火警电话119，报警电话110，急救电话120，交通事故电话122）

2.多媒体课件分别出示“火灾险情”、“病人急救”、“交通事故”的场面，让生说说拨打这些号码要注意说清什么。

3．分别应该拨打什么电话？师生练习表演，掌握有关的知识和用语。（说清地点、说清出事情况）（你真是个善良的孩子，在我们这个和谐的社会里，友善更是无处不在）

小结：

同学们，打急用电话时，一定要说清出事的地点，简要说明出事的情况。当然，这些急用电话只有在紧急情况下才能拨打，如果你平时觉得好玩，搞恶作剧打着玩会影响叔叔阿姨们救人，影响他们工作，所以这些电话不能乱打。另外，星期天在家最喜欢玩手机吧？手机是便于我们使用的工具，不要让它成为控制我们思想和行为的恶魔。

（设计意图：通过生活常识，教会学生生存能力。这样设计，激发学生学习兴趣，使课堂教学更富生活气息。）

（六）总结，升华

同学们，打电话不仅可以解决我们生活中的实际问题，还可以联络人与人之间的感情。下课后可以留下好朋友的电话号码，相信遇到困难时可以帮你更好的度过难关！

（整体设计意图：《语文课程标准》指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达、应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这次口语交际教学，结合学生的生活实际，利用学生熟知的‘打电话’‘发短信’为内容，为学生创设一个个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境，激发学生想表达的兴趣和欲望。在教学设计时，我以教材为载体，但又不拘泥于教材，充分挖掘文本，为学生创设生活化的电话交际情境，注重双向互动，使生感受到语文源于生活，，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，培养学生的创新思维和实践能力，进一步提高学生口语交际能力。”）

板书：

电话留言

有礼貌

讲明白

说简练

说清地点

说清情况

不能乱打