1.长方形和正方形的认识板书设计及设计说明

第2课时 长方形和正方形的认识

课题

长方形和正方形的特征

课型

新授课

认识长方形和正方形的特征是学生对四边形认识的拓展，通过实践探究，提高学生的感知分辨能力。本节课是在学生的知识水平即心理特点的基础上设计的，抓住学生的生活经验，从生活经验中提炼数学问题，让学生建立长方形和正方形的表象，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。

设计1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。

说明

通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生体会到长方形和正方形的特征，培养学生的交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。

通过“量一量”“围一围”“剪一剪”等数学实践活动，既能使学生了解长方形和正方形的特征，又能拓展空间观念，同时激发学生学习的潜能。

1.初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。

2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较学习和抽象概括的能力。

目标

3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

学习探究长方形和正方形的特征。

重点

学前教具准备：PPT课件。

准备

学具准备：各种基本图形、直尺、三角板、彩纸、剪刀。

1

课时1课时

安排

教学导案

环节

1.出示学具卡片，引导学生找出学具中的四边形。

2.出示长方形和正方形，1.自己动手找出四边在学具袋中找出长方形一、引和正方形。

入新3.导入新课。你会辨认长课。

方形和正方形吗？通过3.明确本节课的内容。

今天的学习我们就可以迎刃而解了。（板书课题：长方形和正方形的特征）

（一）感知长方形和正方（一）小组汇报：

二、自形的特征。

主探1.引导学生用自己喜欢索，体的方式感知长方形和正验新方形的特征。

知。

2.小组讨论交流汇报。

学生2：我们小组是用

（二）进一步探究长方形纸对折的方法，将长方（ ）条边都相等。

2 学案

达标检测

1.把四边形涂上自己喜欢的颜色。

形。

2.先观察再找出长方形和正方形。

2.填空。

（1）长方形有（ ）条边，学生1：我们小组是用直尺量，发现长方形的对边（ ），长方形长边的长对边相等，正方形的四叫做（ ），短边的长叫做条边都相等。

（ ）。

（2）正方形有（ ）条边，

和正方形的特征。

形纸先上下对折，再左（3）长方形和正方形都有1.动手剪一剪，说说你发右对折，发现长方形的（ ）个直角。

现了什么？

2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。

对边相等；把正方形纸答案：4 相等 长 宽 4 先上下对折再左右对4 4 折，最后对角对折，发3.分一分。（将序号填在相应的圈中）

（三）引导学生总结长方现正方形的四条边相形和正方形的特征。

等。

师生共同交流得出：长方（二）1.认真剪后观察，形和正方形都有四条边，发现长方形的对边相四个角，且四个角都是直等，正方形的四条边都角。长方形的对边相等，相等。

正方形的四边都相等。

2.小组合作完成。用三角板测量，发现长方形和正方形的角都是直角。

（三）学生交流讨论。

三、巩完成教材第80页“做一谈自己的感受和疑惑的固练做”。

习。

四、课堂总

答案：④⑥⑨ ①⑤⑦ ②⑩

问题。

教学过程中老师的疑问：

1.说一说本节课的收获。

3 1.说一说本节课的收获。

结。

2.布置作业。

五、教学板书

2.自由谈一谈。

长方形和正方形的特征

教学过程中，一开始我并没有出示挂图让学生观察，而是引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征，并让多名学生说说是根据什么特征来找的。我认为这样比单一的挂图更容易激发学生的学习兴趣，但在这一环节我没有掌握好六、教时间，让学生举的例子过多，使这节课没有处理好后面的习题。综合这一堂课，学反思

学生的参与率很高，大部分学生都能积极发言、动手操作和讨论。学生对于本节课的知识学得还不错，对于长方形和正方形的特征、各边名称都能掌握好。这节课学生纪律方面不太好，可能因为这是一节活动课，学生感兴趣，所以比较激动，也可能是我没有组织好课堂，所以以后上课我要好好设计和组织好课堂。

教师点评和总结：

4