1.认识千克教学设计(第一课时)

克和千克

一、教学目标：

1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念：知道1千克=1000克。

2．使学生知道用秤称物体的办法。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

二、教学重、难点：

认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

三、教学过程

（一）、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢去超市买东西吗？星期天小雪和妈妈也去超市买东西，超市里的东西可真多呀！有吃的、有用的、还有玩的，真是琳琅满目。（随着教师的叙述，大屏幕出现小雪和妈妈的购物情景），看一看，小雪和妈妈都买了什么？分别有多重？（大屏幕出现小雪和妈妈采购的物品）

生齐读：苹果1千克，豆油5千克，饼干110克。

2、引出课题：用来表示物品有多重用克和千克做单位，克和千克是国际上通用的质量单位。（板书：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知识？

（二）、体验操作，获取新知

1、认识克和千克

（1）联系生活实际，说一说。

前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？

牙膏30克、火腿肠一根40克、我的体重34千克、一袋茶叶400克、一袋面粉25千克……

师小结：同学们说了这么多，你有什么发现吗？

有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位；比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。

（联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的）

（2）亲身体验，掂一掂。

①

“克”和“千克”在我们的生活中经常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？请同学们拿出准备的2分硬币，放在手上掂一掂。（师说明一枚2分的硬币重量大约是1克）

说一说：有什么感觉？（非常轻）

找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）

③掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？1袋这样的盐就重1千克。

请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里。

④找一找：大家把1千克的感觉记在心里了吗？每一小组的物品中哪些约重1千克？

看看数学小精灵有什么提示：1将找出的物品分别与1千克的盐对比掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后把物品放在桌上，然后坐好。

请每个小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克，你们是怎么知道的？

（包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请

盘秤

来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）

针指向1就表示物品重？（1千克）那指针指向2就表示？（2千克）

教师和学生共同验证。

⑤1克与1千克比你有什么感觉？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）

对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

（感受1克和1千克是本节的一个重点，我让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，印象深刻。）

2、克和千克的关系

师出示一袋500克的砂糖问：1袋砂糖重多少克？重500克。

两袋砂糖合起来多少克？（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的？（千克作单位）

仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

同样的两袋砂糖，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）（板书：1千克＝1000克）

师板书用“g”表示克，“kg”表示千克。你在哪儿见过这种符号？

3、认识秤。

1.师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤？

（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：你在哪儿见过这些秤？

生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。

生2：卖水果的地方有盘秤。

生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。

学生介绍

2、师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）

师：同学们的数学课本有多重？下面我们就以小组为单位用天平来称一称，好不好？

要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。

小组合作称出数学课本的质量

（本环节设计了小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）

（三）、基本练习，巩固应用

1、说说下面物品有多重：课本88页练习十八第1题

并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）

2、你知道他们的体重吗？课本88页练习十八第2题

3、在括号里填上合适的单位。

一包饼干200（

）

一袋面粉25（

）

一只鸡2（

）

一只羊45 （

）

一个梨100 （

）

小朋友体重35（

）

（练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）

（四）、全课总结，课外实践

这节课你都学会了什么？让学生说出本节课学习的内容。

老师想请同学们课下调查几种物品的质量你们能做到吗？

（出示调查物品的名称，选择学生比较熟悉的物品，以此激发学生的学习兴趣，体会到数学就在我们的身边。）

本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中注意创设问题情境，培养学生与人合作、交流的能力和独立获取知识的能力。让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。让每个学生都在原有的基础上得到发展，让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心，成为学习的真正主人。