25 * 李时珍PPT配套教学设计内容

25*

李时珍的教学设计

紫金县城第二小学

温仕梅

教学目标

1.指导学生通过默读了解课文内容，简要复述李时珍编写《本草纲目》的故事，体会李时珍为了病人着想的崇高医德和重视实践经验，做事严谨、认真、细致的精神。 2.引导课文详略得当的特点，学习课文通过具体事例表现人物精神品质的写法。

3.引导学生认识生字“谛、痺、搐、舐、陀”，积累“救死扶伤、似是而非、天旋地转、不辞劳苦”等词语。

教学重点、难点

学生能用自己的话简要说说李时珍编写《本草纲目》的故事时学习本课的重点，

说说自己感受时学习的本课的难点。

教学准备

1.课件《李时珍》

2.学习报告单

●搜集有关李时珍的资料，并制作一份迷你手抄报（小组合作）。

●正确流利朗读课文（遇到生字词多读几遍，遇到含混不清的词语通过词典或网络查询），试着简要说说课文讲了李时珍的什么事？

如：惊搐——受到惊吓而出搐。含混不清——躲躲闪闪，缺乏明确的表态，模棱两可

●小练笔（赞一赞李时珍，不少于100字。）

教学过程

一、课前五分钟

主持人：（课前五分钟由我来主持，现在请个小组交流学习报告单的第一题——交流迷你手抄报。）

二、学生预习反馈导入

1.（通过你的预习，我们又认识了一位了不起的人物，他就是我国药圣—李时珍）。（板书课题）

2.预习反馈 （1）

谛视 风痹 惊搐

舐食 曼陀罗 似是而非

追根究底 天旋地转 救死扶伤

（2）课文主要写了________一面__________一面___________，用了_________，编写了_______________，为人类做出了杰出贡献的事。

三、自主学习

（一）出示自学提示

（请用自己喜欢的方式读1-3自然段，边读边想李时珍在他父亲不愿他当医生的情况下，他怎么做。

请把相关的语句画画并在旁做好批注。）

1.学生自由勾画

（养成不动笔墨不读书的阅读习惯。）

2.学生交流反馈

（1）抓住重点词句（处处留心、暗自记下、轻轻说），引导学生理解：虽然在明朝行医是受人鄙视的，虽然父亲不支持，可是李时珍仍旧不动摇他的济世救人的决心，从小立志为穷人治病的志愿。

（2）引导学生抓住‘决心’、‘完善’体会李时珍编写新书的原因。（面对历史上流传下来的药书所存在的不全、不详、不对，李时珍又是如何做的）。

●因为许多有用的药物记载不全，所以他决心重新编写一部完善的药书。

●因为有些药物只记了名称，它形状和生长情况不详，所以他决心__________。

●因为有些药物的药性和药效不准，所以他决心__________。

（二）出示自学提示

（请同学们快速默读4-9自然段，李时珍为了编书做了哪些事？并说说他的那些举动最能触动你，并在旁边写下你的思考与体会。）

1.出示老师对文本批注

为了编撰（zhuàn）新的药书，李时珍不仅“搜罗百氏”，而且“采访四方”，深入实地进行调查。他“一一采试，颇得其真”，“罗列诸品，反复谛（dì）视”，理清了不少似是而非、含混不清的药物问 题。【意思是想要理解某种事物，要自己一一采集、观察才能得到其中的真理。从这里我体会出李时珍对药物研究严谨、认真的态度。】

2.学生交流反馈

●捉蕲蛇，亲自观察、了解穿山甲食蚁真相（略）

【引导学生通过他追根究底、不顾危险等词，体会李时珍在编写《本草纲目》时不顾危险。】

（是啊，他明知到蕲蛇牙尖有剧毒，人被咬伤，要立即截肢，否则就会中毒死亡。可是他非要：）

生齐：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。（对，这就是追根究底的李时珍。）

（明知穿山甲食蚂蚁的生活习性对医治病人无关紧要，可他仍要：）

生齐：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。（对，这就是严谨、认真的李时珍。）

（除了以上两个事例作者还列举了什么事例？）

●冒险试麻药（略）

（因为药物是人命关天的大事，不能有半点马虎，所以他：）

生齐：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。（这就是用生命撰写医书的李时珍。）

（就这样年复一年，不知过了多少个寒暑易节，饿了吃干粮，累了居窝棚，虽然难、虽然苦，但李时珍始终坚持着，从未动摇他的信念。同学们知道《本草纲目》编撰了多少年吗？）

生齐：二十七年。（同学们难道二十七年里李时珍为了编书只事做了这些吗？）不是（对，通过本组课文我们可以总结出写人：）

生齐：写人是通过事例来体现人物品质，而事例必须具有代表性（典型）。板书——写人-典型事例-品质。（对了，同学们学完本课后有没有发现，当文中出现两个或者两个以上事例时：）

生齐：事例要详略得当。（对，详略得当同学们今后写人的习作中要加以注意。）

（李时珍在这漫长的二十七年里，在这访药与试药中，他不顾危险，不辞劳苦，甚至不惜用生命来撰写药书。来了让我们合作朗读下面文段。）

●

师：面对中药物的似是而非，李时珍非要——

生：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。

●师：面对中药物的含混不清，李时珍一定要——

生：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。

●师：面对中药物的不全、不清、不准，李时珍更要

生：一一采试，颇得其真，罗列诸品，反复谛视。

四、推荐书籍

同学们，《本草纲目》有一百多万字，字字都凝聚着救死扶伤的信念，近一千八百九十二中药物，种种都是伟大人生的见证。希望同学们课后再度怀着崇敬的心走进享誉世界《本草纲目》。

板书设计：

25*李时珍 （写人）

行医 撰书 （典型）事例

救死扶伤 勇于实践 品质