18 * 月下桨声第二课时教学实录

<十年后的礼物>

新泉学校李霞

(一)创设情景,导入新课

1、课件出示:乐曲

今天,老师给你们带来一段乐曲,请同学们轻轻地闭上眼睛,静下心灵,用心聆听,听着音乐,你的眼前呈现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么?学生回答。

2、听到大家的描述,我仿佛也听见了“森林的喧哗,大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声。”这是一支如此美妙的乐曲,十年前,谁将这支乐曲作为礼物送给了谁呢?(爱德华-格里格送给了达格妮),可这礼物来之不易啊,它让达格妮整整等了十年!这就是我们今天要继续学习的课文,请大声朗读课题—— 17、十年后的礼物。

十年前到底发生了什么事呢?让我们把目光投向十年前那个金色的秋天,那时,她才(八)岁。板书:八岁。

(二)体会心情。

1、请同学们打开课本,翻到91页,自由朗读第4自然段,一起走进达格妮的回忆。

出示:“十年前”的插图

(1)学习他们的相遇部分。

那是一个异常和气的人?从哪里可以看出来?(他帮助一个陌生的小姑娘,提篮子,送她回家,还答应送礼物。)你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读:

(出示:“咳,真糟,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物,不是现在——大约十年以后。”)

(2)联系生活

陌生人说:不是现在——大约十年以后,(破折号:转折)如果是你听了陌生人的这句话,你会想些什么?”

2、十年啊!那可是三千多个日日夜夜,达格妮在这漫长而又难熬的等待过程中她又是怎么想的?她的心情前后有了哪些变化?为什么会有这样的变化呢?请同学们轻轻地读课文的第五小节。

(出示:当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。终于,她仿佛明白过来:“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法将礼物送到我的手中啊!”)

达格妮在最初听到这个诺言时,是怎样的心情呢?(板书:期待),但随着时间的流逝,当初的这份期待心情,起了什么变化?(板书:怀疑)

(1)听到“哄”。“哄”字你怎么理解?(哄是骗。)为什么达格妮认为这个陌生人是在哄她?

(出示:送我一件很好的礼物,在十年以后。

在十年以后送我一件很好的礼物。)

对比两句话,你有什么发现?你认为哪个句子好,为什么?指导带着怀疑的语气读。

(2)又几年过去了,达格妮已经不想怀疑了,因为她已经彻底(失望)了。(板书:失望)。从哪句话可以看出来呢?

(出示:即使……也……。)这是我们新认识的一个关联词语,表示假设关系,意思是承认某种事实,退让一步。在这里,达格妮内心已经承认了什么事实?(首先这个人不可能给我送礼物,就算他肯送,也送不到我的手中呀!)是呀,反正都是不可能的了,现在达格妮算是彻底失望了。

(3)师生合作朗读

现在请大家和老师一起来都读这段话,体会她心情的变化。老师来引读,同学们读屏幕上的话:

多么和气的陌生人,多么美丽的诺言,起初,这个天真的小姑娘还在耐心地期待,——

(出示:当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。)

时间过得真快呀,转眼间几年都过去了,可是依然没有这个陌生人的任何消息呀,她的怀疑逐渐增强,——

(出示:终于,她仿佛明白过来:“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!)

光阴似箭,日月如梭,当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了,而关于那个陌生人的记忆也模糊了,她彻底失望了,她早就明白过来——

(出示:即使他有这样的心意,也无法将礼物送到我的手中啊!)

(5)刚才我们学习的4、5自然段是达格妮的回忆,前面我们在学习16课《酿》说过这种写法叫“插叙”,就是在叙述中插入叙述另外一件事。那你能否说说这样写有什么作用呢?(交待礼物的由来,让人一目了然。)

(6)师:那格里格为什么要把这份礼物在十年后送给她?大音乐家和达格妮相遇时究竟发生了些什么?我们这篇文章没有介绍,老师找到了这篇文章的原文《一篮枞果》,你们愿意和我分享吗?推荐一位朗读得最好的同学来给大家读一读。

(7)师:读了这段文字,我们了解到,八岁的达格妮天真善良美丽,给音乐家带来了快乐和创作的灵感。作为感谢,音乐家答应送达格妮一份礼物。

三、感悟热爱

1、让我们从达格妮的回忆中走出,回到现实中来。就在达格妮彻底失望的时候,这个礼物竟然毫无征兆的来了。在达格妮心中,这是一份怎样的礼物?

(出示:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)

我觉得对于一个十八岁的少女,对于一个一直生活在森林里的,没见过城市的大世面的守林人的女儿,这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了,因为它们能让达格妮更加美丽动人,为什么这首乐曲超过了它们,成了最好的礼物!请同学们合作学习课文第6自然段,从中找到理由。

(1)这是大音乐家爱德华—格里格送的;

(2)这送礼物的方式很奇妙:乐曲传遍四方,也就将礼物送给了她;

(3)华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时,会变难看,而乐曲却是永恒的;

(4)这是爱德华——格里格信守了十年前的诺言,所以意义非凡。

(学生每说一个理由,就让他读这句话,读出这是最好的礼物。) (随机板书:信守承诺、方式奇妙)

3、收到这样珍贵的礼物,达格妮会是一种怎样的心情呢?请一位同学来读课文的第7自然段。

(出示:达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”)

(1)找出达格妮的动作:(流满呜咽弯下埋在)从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情?(板书:激动)指导个别激动地读。

(2)她感动、她激动,因为她从音乐的洪流中感到了音乐家对她最美好的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

(你怎么理解“曙光”:清晨的日光,比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。)

(3)现在请大家轻轻地闭上双眼,想像这样一幅画面:当清晨的第一缕曙光洒向大地,一个八岁的金发小姑娘,提着篮子在林中捡野果子,她那可爱的样子洋溢着幸福,她踩着欢快的脚步留下一串银

铃般的笑声。十年过去了,十八岁的达格妮从乐曲中感受到了自己就是黎明的曙光,自己就是幸福。所以这份礼物的珍贵不仅是信守承诺、也不只是方式奇妙,更因为它饱含着格里格对达格妮的祝福。

(板书:饱含祝福)让我们像爱德华格里格那样祝福她吧——(出示:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”)

(4)能看着板书连起来说说为什么这是一份珍贵的礼物吗?

(5)你生活中有没有收到什么珍贵的礼物?为什么珍贵?你想对他说什么?指两名说。

这些礼物,这些人,都让我们觉得生活是多么的(美好)啊。

4、师:是啊!生活是多么美好,大音乐家深深关爱达格妮,用乐曲捎来了对她的祝福,难怪音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声呼喊“生活啊!我爱你!”

这呼喊声中,充满了达格妮对美好生活的热爱,请左边的同学深情地说……

这呼喊声中,充满了达格妮对人间真情的感激,请右边的同学富有激情地说……

这呼喊声中,充满了达格妮对美好未来的无限憧憬,请中间的同学充满希望地说……

最后让我们铭记这美好的人间真情,一起来高声说……

5、通读全文,整体把握

当初达格妮的怀疑、失望,化作今天这样一句幸福的呼喊,我们相信她今后无论遇到什么挫折,什么困难,她还是会大声呼喊:生活

啊,我爱你。让我们回到文章中,再次回味这令人感动的故事,体会达格妮心情的变化。和老师合作朗读这篇《十年后的礼物》,老师读一至三自然段,同学们接着从第四自然段读到最后,就在这美妙的音乐中。

(三)总结全文,深化主题

教师小结:[法]巴尔扎克说过:遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。是啊!信守诺言,是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物,也是送给老师、送给你们、送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言永远与我们相伴。(板书:信守诺言)

(六)板书设计 17.十年后的礼物

一支乐曲

八岁——————————十八岁

期待怀疑失望激动

信守诺言

方式奇妙

饱含祝福