2、比例的意义主要内容及教案内容｜教案在线预览

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比例的意义教学目标：1、知识与技能目标使学生理解并掌握比例的意义，学会应用比例的意义，判断两个比能否组成比例。2、过程与方法目标经历比例的意义的形成过程，体会分析、比较、归纳、概括、验证的思想方法。3、情感态度与价值观目标让学生在探究的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重难点：重点：理解并掌握比例的意

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所属课文：2、比例的意义

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2026-06-25 11:17:39

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学校：武冈市湾头桥镇中学

2、比例的意义主要内容及教案内容

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2026-06-25 11:17:39

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关键词：2、比例的意义主要内容及教案内容

正文

比例的意义

教学目标：

1、

知识与技能目标

使学生理解并掌握比例的意义，学会应用比例的意义，判断两个比能否组成比例。

2、

过程与方法目标

经历比例的意义的形成过程，体会分析、比较、归纳、概括、验证的思想方法。

3、

情感态度与价值观目标

让学生在探究的过程中，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：

重点：理解并掌握比例的意义。

难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

一张长方形照片长6.4厘米，宽4厘米，把它按一定的比放大后变成长9.6厘米，你知道是按（

）∶（

）的比放大的吗？放大后的宽是多少厘米？

放大后的长∶放大前的长=9.6:6.4=3∶2 扩大到原来的1.5倍。宽为4×1.5=6（厘米）

二、新课探究

1、

教学例3 张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：

（1）

提问：看照片，你能写出哪些比？

①

放大前的长和宽的比6.4∶4；

②放大后的长和宽的比9.6∶6

③放大后的长与放大前的长的比9.6:6.4 ④放大后的宽与放大前的宽的比6∶4 （2）

猜一猜：那两个比之间可能存在关系？

按学生意愿分组：①②

有关，

③④有关

提示学生研究两个比的关系时，可以分别求出它们的比值或是把它们分别化简。

（3）

汇报成果：①这两个比的比值都是1.6

②这两个比化简后都是8∶5 （4）

教师总结：这两个比相等，就可以写成下面的等式

6.4∶4；= 9.6∶6或6.4/4=9.6/6(也可以写成分数形式) 像这样两个比相等的式子叫做比例。

③④两个比的比值都是1.5，化简后也是3∶2 9.6:6.4=6∶4或9.6/6.4=6/4(也可以写成分数形式) 2、完成“练一练”

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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