21 群众也在淋雨第二课时教案

21.群众也在淋雨

教学目标：

学习“抓人物言行感悟人物品质”的阅读与方法，深入了解周总理的事迹，体会周总理的品质。

教学过程：

一、

导入

第六单元是一组写人的文章，在上一个大课时中，我们已经初步了解了本单元4篇文章的主要人物及主要事件。从今天开始，就让我们走近这一个个人物，走进那一个个故事，去感受他们的美好品质。我们先来学习第21课《群众也在淋雨》。板书课题。

二、反馈性交流：人与事

1.内容回顾：谁来跟大家声音响亮地介绍一下这篇文章讲的是关于谁的一件什么事？

2.指名回答。

3.小结：要真正读懂写人的文章，只了解人物的事件是远远不够的，还要看他在这件事中是怎么做的？周总理又是一个怎样的人？今天我们这样来细读周总理淋雨送外宾的事例，这样来学

出示自学提示：欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？外宾的飞机起飞后，他又是怎么做的？他为什么要这样做？

三、组织化合作一：人物的做法。

针对这些问题，我们已经进行了前置性学习，现在请大家拿出前置性学习单，在小组内交流你的思考与收获。为了学习清晰有效，我们先来交流第一个问题。

1..小组讨论：提醒小组：用心倾听，互帮互助，凝聚出大家的智慧。

2.全班交流做法

交流一：欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理的做法是：

完成做法：雨中守礼

谢绝用伞

引导：(语言是不是做法的问题) (1)

什么情况下说的？（又一位工作人员送伞）

(2)

他接受了吗啊？（没有，他还是拒绝用伞）

(3)

怎么拒绝的？（用说的话）

(4)

小结：你们看，说的话也同样表达出他的做法是拒绝用伞，所以，我们在看一个人做法的时候，既可以看他的动作行为，还可以透过他的语言来了解他的做法。也就是抓住人物的言和行来了解一个人。

交流二：外宾的飞机起飞后，他的做法是：

湿透不擦

吩咐做汤

点拨：学习单中不少人困惑的问题1.怎么能越快越准地找到有关人物做法的语句呢？

2.怎么才能用自己的话总结出人物的具体做法呢？

4.质疑：周总理整个送人过程中他的做法，你有不理解的地方吗？

四、组织化交流二；为什么这样做？

1.引导：能抓住关键词理解。引导：不管是尊贵的外国元首，还是普通的人民群众，不管是面对倾盆的大雨，还是面对自己受伤的右臂，周总理都是一样地注重礼节，坚持守礼，他为的是为群众树立榜样，给外宾留下好印象，更是在维护国家的形象，用自己的行动展示着我们中国礼仪之邦的风采。他就是这样一位崇尚文明礼貌的人！

2.板书：

崇尚文明礼貌

（尚礼）

关心群众

（爱民）

3.朗读体会：经过刚才的交流，我们知道了周总理就是这样一位好总理，现在带着我们的理解来朗读一下这两段话，体会一下总理的尚礼与爱民吧。请每一个小组任选一段来表演读。

朗读技巧：

边读边想雨中送人的画面，抓住周总理言行中的关键词，边读边表演。

（1）学生活动：自读，组内演读。

（2）小组展示。

（3）评价引导一：他们读的怎么样？我建议大家这样来评：从他们的朗读和表演中，你体验到周总理对礼节的坚守了吗？如果让你体验到了，就是好。你从他言行中的哪些关键词体验到的？

点拨：(如果演的不好，那就引)：抓住了“还是”“站”“轻轻地”“谢绝”“怎

么不能”体验到总理对礼节的坚守？

（4）评价引导二：从他们的演读中，你体验到到总理对群众的关心了吗？哪里感受到的？

点拨：抓住“却”“而是”（读不到，再读）“赶紧”体验到总理对群众的关心。

五、总结方法。

1.总结。好，同学们，经过今天的交流、表演和朗读，此时，这位尚礼、爱民的总理形象已经深深印在了我们的心中。现在来回顾下，刚才我们是怎样从周总理送人的事件中体会出他的品质呢？

完成板书。抓言行

-------悟品质

这就是阅读写人文章的方法：抓人物言行，感悟人物品质。我们将用这个方法学习本单元的后几篇文章。

2.布置作业：根据今天的学习，请同学们课下修改完善学习单中的问题。