资料摘要
《十加几.十几加几和相应的减法教学设计》学习目标掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。②知道加减法算式中各部分的名称。过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心重点难点掌握10加
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十几加几和相应的减法优质公开课教案
未知
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关键词：十几加几和相应的减法优质公开课教案
正文
《十加几.十几加几和相应的减法教学设计》
学习目标
掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
②
知道加减法算式中各部分的名称。
过程与方法
通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心
重点难点
掌握10加几和相应的减法的计算方法
掌握10加几和相应的减法的计算方法 教具准备】
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程
一、复习，
1）
口算。
9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2）
看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
3）数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（
）个十和（
）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（
）。
（3）10和4组成的数是（
）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、学
教学例5。
课件出示摆小棒主题图
说一说你从中能发现什么数学问题？
提问同学，提出数学问题：一共有多少根小棒？
用什么方法计算？
怎样列式？怎样计算？
自学提示：
小组合作先自主学习组员再讨论。
学生一起摆小棒，摆出主题图的情景。
将算式列在自己的练习本上。
讨论：
①算式
“10+3”和“3+10”都对不对？为什么？
②你是用什么方法算出来的？
三.展示学习成果。
1、请小组代表展示。
用加法计算
1)
列式为10+3=
3+10=
两个算式表示意义一样。
2)
1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
3)
13可以分成10和3，所以10加3等于13。
老师板书算式10+3=13 2、减法算式
学习提示
根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上。
怎样算？你是用什么方法算出来的？
两道算式的算法一样吗？
小组之间相互说一说。
小组代表展示
a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。
（5）练习（出示课件内容）：总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
教学例6。
教师拿出计数器，1、先拨出11，再在个位添上2颗珠子。
2、教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子。3、让学生把拨珠的过程复述出来。
请同学们根据拨珠的过程讨论并写出相应的算式。说一说怎么计算。
自学提示：
先同组员说说自己的想法。
列出算式，相互说一说自己的计算方法。
写出算式的各部分名称，相互检查写的是否正确。
学习成果展示；
1）加法：学生回答，教师板书：11+2=13
怎样想的？
11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，
加法算式各部分名称：加数
加数
和
2）减法：学生回答，教师板书：13-2=11
怎样想？
13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。
减法算式各部分名称：被减数
减数
差
四、练
动手操作练习。小组合作：一人先在桌子上摆出小棒，其他同学快速写出根据小棒能写出的加减法算式，速度最快且全部正确的同学加一分。以此类推每人摆一次。最后选出小组优胜者。获得奖励。
五、结
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