8和9的加减法第二课时教学实录

《8、9的加减法》教学设计

盂县第三实验小学 付丽莎

【教材分析】

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教材提供一幅画有8朵花的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“3+5=8”、“5+3=8”、“8-3=5”、“8-5=3”四个算式。这样安排由学生自己去发现3、5、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。

【学情分析】

学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重点和难点】

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学过程】

一、复习导入：

1、上节课我们学习了8和9的分与合，你们的好朋友喜羊羊知道以后想让大家帮个忙，谁愿意帮帮他？（学生略，组织教学：喜羊羊最喜欢坐的正，回答问题声音洪亮的孩子）

2、（PPT展示）这些水果真还吃，喜羊羊特别想吃，快帮帮他，让他吃到水果。

二、新授环节

1、你们可真聪明，帮我喜羊羊一个大忙，喜羊羊特别想来感谢大家，可是这就需要大家把今天的知识掌握好，可以做到吗？板书课题。

2、主题图展示，根据主题图列算式。

问：你看到了什么？

你能提出什么问题呢？

学生每提一个问题，让学生根据问题说出相应的算式。

根据学生回答师依次板书：

5+3=8

8-3=5 3+5=8

8-5=3 3、引导观察：

(1)

说说算式各部分表示的意思？你是怎样计算的？指名汇报、交流。

(2)

观察四个算式，找找它们有什么相同的地方？

(3)

教师小结：两部分合起来可以列出两道加法算式，从整体里去掉一部分，等于另一部分可以列出两道减法算式。

4、课件出示主题图2 （1）看主题图，学生独立列出算式。

（2）学生汇报：5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 （3）请根据所列算式说说图的意思？你是怎样计算的？（同桌互说）

（4）教师小结：我们计算加减法可以通过数的组成来计算。

5、课件出示“填一填”：

（1）不看图，你能说出这四道题的得数吗？

（2）请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样算的？说给同桌听。

（3）学生展示；

6、学生独立完成课本第53页“填一填”中右边四道题，同桌互相对答案。

7、课件出示课本53页“想一想”。

谁能很快说出得数？你是怎么算的？为什么这组算式只有两道？

8、小朋友们真能干，通过自己的努力，学会了计算有关8、9的加减法。接下来，我们请出我们的好朋友喜羊羊和大家见面，好吗？

三、知识应用与拓展：

1、教师：不好了，喜羊羊在来的路上遇到了危险，我们要一起闯关才能把他救出来，准备好了吗？

PPT展示：第一关“口算”、第二关“巩固提高”。

四、回顾总结：

小朋友们真厉害，喜羊羊成功的被大家救出来