14 居里夫人的三克镭教学活动设计方案

赵北希望小学导学案

科

目

课

题

语文

年

级

五

授课教师

彭丽博

14 居里夫人的三克镭

1. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和教

学

精神的崇高。 目

标

2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教

学

重

点

教

学

难

点

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

熟读课文

预

习

任

务

用自己的话概括居里夫人的事迹

进一步体会镭的发现者居里夫人的淡泊名利的高尚人格. 教

学

过

程

第二课时

一、谈话导入 通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻。） 二、研读课文，加深理解 （一）过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。 （二）画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。 （三）引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。 端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。

1 侧

备

1．对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？ 2．结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

本文是写人的，（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献在指导学生阅读时，给了人类而没有考虑自己。） 3．指导有感情地朗读 以读为主，引导学生反复读书与文本对一克镭的价格曾高达“七十五万”法郎，我们一起来换算一下，话，抓住主要人物的合人民币多少？（略） 言行，领会主要人物那这一克镭可以为居里夫人换来什么？（豪宅、汽车、高档实验人格的伟大和精神室）这些居里夫人有吗？那她有的只是……（简陋的实验室）这简陋的崇高。 前面再加个异常呢？（感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执著。）能把你的感受与理解通过朗读表达出来吗？ （四）抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 1．还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？ 2．体会重点句理解。 （1）你读懂了什么？ （2）用平淡的语气说说这句话。 （3）用异常平淡的语气说说这句话。 （4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ （5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。 （1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。） （2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。） （3）听了这些人的故事，你们发现了什么?

2

补充资料，有利于学生体味人物精神。

（4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? （5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……） （6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。 （五）对比体会“伟大”。 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？ 三、归纳总结 （一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 （二）阅读“阅读链接”。

14.居里夫人

放弃专利

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板

书

设

计

淡泊名利

大公无私

3