看谁搭的又稳又高教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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看谁搭的又稳又高教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：看谁搭的又稳又高教学设计(第二课时)

正文

课题

图形的拼组

课型

新授

教材简析

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入-----知识的教学-----知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象---表象---抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入----抽象为一般模型---给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学

知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

学情分析

学生在日常生活中，接触过这些立体图形，只是初步的认识，在此基础上，进一步认识、了解这些图形名称及特点，对于孩子们来说并不困难。

通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、数学的乐趣。

教学目标

圆柱和球）以及平面图形的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习（含国际理解）

教学重点

使学生加深对本单元所学立体图形和平面图形的认识，

教学难点

数小正方体摆成的立体图形（有隐藏着的小正方体）

突破的方法、手段

课前准备

1、教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

2、课件

通过实物感知，进行合作探究。

板书设计

图形的拼组

2块正方体

3块正方体

4块正方体

8块正方体

课后反思

在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动（小组合作）

设计意图

一、复习图形名称及特点

归纳：

长方体：长方方六张脸，相对两面一个样

正方体：方正正六张脸，平平滑滑一个样

圆柱：上下圆圆一个样，放倒一推就滚动

球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力

掌握立体图形的特征。

二、拼一1．

用两个小正方体摆一摆。（课件演拼，摆一摆

示学生摆出的图形）

2．

用三个小正方体摆一摆。（课件演示学生摆出的图形）

3．

猜一猜：一个大正方体是用几个小正方体摆成的，再摆一摆。

4．

教师演示：用四个特殊的长方体摆成一个大正方体。

5、同伴合作用上各种图形，看谁搭得有稳又高。

作品展示，交流拼搭心得，怎么才能搭得的又高又稳。通过这种活动，让孩子在快乐中理解，学会知识，应用到生活中去。

强调提问：最后摆什么？形象思维的形成和想象能力的培养。

三、巩固练习

四、回顾整理

通过摆一摆，巩固立体图形的特征。

1、数一数。

2、完成数学书第35页做一做；第39页第6题。

今天你对自己的学习满意吗？

通过数一数，进一步认识图形的特征。

资料摘要

看谁搭的又稳又高教学设计(第二课时)