10 走马灯的奥秘优秀公开课教案

10走马灯的奥秘

执笔人：丁丽君

教学目标：

教学札记：

1、培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。

2、学会本课的生字、新词，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

3、有感情地朗读课文，提高理解词语、运用词语的能力。

教学重点难点：

1、了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

2、培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。

教学课时：

两课时

第一课时

一、

教学目标

1、

学习本课的生字、新词。

2、

理解词语的意思。

3、

初读课文，了解内容。

二、

教具准备

生字卡片，走马灯的图片。

三、

教学过程

（一）

导入

1、

同学们，你们见过走马灯吗？说说你们见过的走马灯的样子。

2、

出示走马灯图片

老师指图介绍：走马灯是一种观赏的灯。用彩纸剪成各种人骑着马的形象，贴在特制的轮子，轮子因蜡烛火焰热气升腾对空气作用而转动，人马形象也一同转动，如同军马奔弛。

3、

今天我们要学习的这篇课文，向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了课文，你一定会对茅以升有更深的了解。

（二）

初读课文，学习生字

1、

默读课文，标出自然段，画出生字、新词。

2、

学习会写的字。

（1）

认读生字、新词。

奥秘 棱柱形 堂屋 吸引 旋转 目不转睛 插曲 蜡烛 投影 一连串 幼小

①借助拼音，读准字音。

②去掉拼音，看谁读得正确。

（2）

同桌交流记忆字形的方法。

（3）

理解词语的意思。

堂屋：正房，有时仅指正中的一间。

奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

（4）扩展词语，组词

（5）指导学生书写生字

重点指导：

“旋”，注意与“族”的区别。

“串”，独体字，注意间架结构要写匀称。

“幼”，左右结构，注意与“幻”的区别。

3、

认读多音字

zhuan(旋转)（转化）（转移）

转 zhuan(转动)（转向）（自转）

4、学习会认的字。

(1)借助拼音，读准字音。

（2）理解字义。

悬：挂，吊在空中。

（三）

朗读课文，巩固生字

1、朗读课文，看谁读得正确、流利。

2、说说课文的主要内容。

第二课时

一 教学目标

1、

有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、

读句子，联系上下文体会加点词语的作用。

3、

培养学生从小细观察、勤思考的好习惯。

二 教具准备

图片。

三 教学过程

（一）

初读课文，整体感知

1、

通过上节课的学习，说说你了解了什么。

2、

老师简介茅以升的生平。

3、

朗读全文。把课文读正确、流利。

4、

分自然段读课文，了解每个自然段写了什么。

5、

练习概括课文的主要内容。

（二）

细读课文，理解内容

1、

朗读第一自然段。

（1）

读了这段你知道了什么？

（2）

看图理解“挂”和“悬”的意思。

（3）

齐读第一自然段。

2、

学习第二、三自然段。

（1）

默读第二、三自然段，边读边画出你喜欢的句子。

（2）

说说这两段主要写了什么。

（先写茅以升仔细观察走马灯，然后写他产生了很多问题。）

（3）

理解句子。

投影出示句子：他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

①“盯着”是什么意思？

（把视线都集中在一点上。）

②“目不转睛地盯着”是什么意思？

（不转眼珠子地看着，形容茅以升看灯注意力集中）

③从这句话的描写中你体会出了什么？

④朗读这句话。

投影出示句子：他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。

①“争着”是什么意思？从“挤”这个词中你体会出了什么？

（从“争着”和“挤”这个词中看出茅以升很爱动脑筋。）

②说说你的体会。

3、

学习第四、五自然段。

（1）

边读边思考：茅以升看着走马灯，头脑中产生了许多问题。

有了疑问后，他是怎么做的呢？

（2）

讨论上面的问题。

（3）

听了大人的话，茅以升又是怎么做的呢？

（亲自动手试一试。）

过通茅以升去问大人，听了大人的话又动手试践，你体会出了什么？

（茅以升不仅勤于思考，还勇于实践。）

（4）

说说你的体会。

4、

齐读最后一段。

说说茅以升为什么特别高兴。

（因为他亲自动手实践，弄明白了小纸人、小纸马转动的原因。）

（三）

朗读全文，体会中心。

1、

有感情地朗读全文。

2、

说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

3、

你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？

（四）

课外延伸

在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题的？和同学们交流交流。

四、

板书设计

认真观察 盯着

产生疑问 争着 挤

走马灯的奥秘 询问大人 热气熏的

动手试试 果然

细观察 勤思考 多动手