6 蜗牛第二课时教学实录

授课教师

课 题

贺晓艳

学

校

大同市第十八中学校

蜗牛

学 科

语文

1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重难点

教学方式

与手段

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变。 合作读，自由读，结合课文读文，观察图画，结合图画理解含义深刻的句子。

抓住重点词句，仔细体会作者情感变化。

教师活动

一、谈话导入。

你们见过蜗牛吗？在哪儿见过？用你自己的话说说你见过的蜗牛的样子。

出示蜗牛图片和童谣“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头。”

老师太羡慕你们孩子们，可以从小小的蜗牛身上发现一个丰富有趣的世界。作者听着小青青唱的童谣回忆起他小时后观察蜗牛的情形。

（板书课题）书写“蜗”。

二、

预习检测。

1、作者回忆了自己儿时把蜗牛放在哪儿玩的经历？

2、作者观察到的蜗牛是什么样的？

学生活动

设计意图

1、交流。

2、观察蜗牛图片。

3、读童谣。

书空“蜗”。

学生汇报预习情况。

用谈话方式导入，为学生创设一个语言交流的情境，拉近孩子与文章的距离。并尊重学生的认知感受。

在初步感知课文的基础上，了解学生学情，便于课堂有针对性地学习。

三、自主学习，了解蜗牛的胆小。

1、对比读一读。

A 蜗牛从壳里伸出触角。

B 蜗牛从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角。

2、自由读课文第三自然段描写蜗牛出壳的句子。

3、说一说你觉得哪个词用得好，为什么？

4、汇报，点拨：

（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形

1、对比读句子。

2、理解“探”。

3、做“探”的动作。

此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能的硬壳里不肯出来。” （蜗牛的样子）

A、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？）

B、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

蜗牛的胆小。

生想象、交流，体会力。通过评议、追问、比赛等形式理解词语，使学生感悟到蜗牛的胆小。

（2）、不一会儿，从硬壳里（探出）

一对长着小黑眼睛的触角，（东张西望）

地

（“巡视”）一番，直到发现四周没有1、填空。

一点儿危险了，才（慢慢）地（伸出）头2、有感情地朗读。

来。要是轻轻地碰它一下，它便（立即）

把头（缩）回去。

A、你能给“东张西望”换词吗？

B、点拨：“探出”、“东张西望”、3、生答：“左顾右盼”

“巡视”、

“直到”“没有一点儿”“才”

“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，细致入微地写出了蜗牛出来时的动作，可见它是多么胆小。

4、小结：作者把蜗牛的形态写得这么逼真，这其中的奥秘是什么？ 仔细观察。

学习怎样观察。

观察室要注意什么，读一读课文后边的“指南针”。

指导动态描写和静态描写。

四、小组合作学习，感受作者的敬佩之情。

1、过渡：如此胆小的蜗牛，作者

怎么会敬佩它了呢？下面我们以小组为单位，一起去找找原因吧！

2、出示学法指导：

A选择小组喜欢的方式读课文第4自然段。

B 画出最令你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

提示：生从文中寻找相应内容填表格。

刚开始，蜗牛怎样爬上墙壁

我”看得不耐烦时，蜗牛的表现

“我”逗蜗牛，蜗牛的表现

蜗牛爬上墙壁顶端所用的时间

培养学生抓住重点词语理解课文的方1、根据老师给出的提法。使学生在品味通过想象、示，组长带着组员学过程中，习.

2、自由读课文。

3、思考问题。

4、小组展示。

表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。

从1号开始答，每人一

个问题。

4、小组汇报、学生补充、教师点

拨。

（1）不怕难——垂直向上。（慢极

了）

蜗牛在垂直平面上爬行，就如同我

们爬山，可见蜗牛爬行的艰难，可以用

哪个词来形容？（长途跋涉）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几

十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

5、用“坚持不懈”造句。

1、用“坚持不懈”造

3、小组依法学习。

既然认定了目标，就要坚持不懈地干下去。

通过坚持不懈的努力，小明终于学会了骑自行车。

我们要想身体好，就得每天坚持不懈地参加锻炼。

6、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情。这篇课文仅仅是写动物吗？通过写蜗牛告诉我们一个什么道理？

出示句子：“世上无难事，只要肯登攀哪！”

五、课堂总结。

儿时的观察让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，在今后的生活或学习中，我们也会遇到困难，老师希望大家能有蜗牛的精神，坚持不懈，取得成功。

句

2、积累老师的句子。

说一说：在学习和生活学生可以调动自己你遇到什么难事了，你的亲身经历，进而达要怎么做？

到对课文的理解。

引导学生进行课外阅读，以文本为基础，激发学生的阅读兴趣，养成读书悟理的习惯。

作业设计：阅读《语文同步读本》中

《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，学生到课外读书。

和同学交流你的阅读收获。

观察小动物的样子和动作，写一篇观察日记。

学写观察日记。

6 蜗牛

探出 不怕难

胆小 东张西望

不怕重 敬佩

伸出头

不怕摔

世上无难事，只要肯攀登

教学反思：

课堂上我从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了亲身经历的机会，促使他们自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获，培养了学生的好奇心和求知欲。让孩子们在读中悟，在读中找关键词，抓住蜗牛的动作来理解它的行为，同时注重写作引导，引导他们在观察小动物时，能抓住动作来写它们可爱的样子。