习作教案3

游记作文教学设计

小学语文五年级上百花园二习作

语文s版出版社

教学目标：

1.掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。

2.如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合。

3.学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。

教学重点

：指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。

教学难点：如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然的美

教学过程

一、导入

同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。今天我们就来学习如何写好游记。

二、观察、写作顺序

1.同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那写景的作文如何达到这一点呢？

同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

（生）：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）

（生

：定点观察。观察点固定，观察的景点固定

（生）：动点定景。从不同的位置和角度观察某种事物。正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

（生）：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）

师：是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变。

如《七月的天山》

这片游记文章写作顺序就是：进入天山—再往里走---走进天山深处

如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了。

2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

（）（）（）（）

三、

内容详略得当

师：写游记第二个要注意的地方是要抓住景物的特点。不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。

师：我们在游览时看到的景物很多，有必要全都记下来吗？我们必须要进行一些选择，把自己印象深的景物，最具有典型的景物，最具有特色的景物详细地写，其余的可以写简略点，有的甚至可以不写，做到重点突出，详细得当。

师：请同学们读一读这两段话，看看作者是如何抓住景物的特点进行描写的？

师：谁来说一说？

（生：抓住了桂林的山奇、秀、险。桂林的水清、静、清）

四、

动静结合

歌曲导入

过渡语：写景的文章还应做到动静结合。请同学们边听歌边想象歌中的景象。

1.什么是动静结合

师：歌曲中呈现出来的景象，动中有静，静中有动，既有美丽的景物又展示着无限的生机和活力，多美的画面啊! 所以一直以来，人们就提倡写景时要做到动中有静，静中有动，动静结合。确实，全是静的显得太凄清

全是动的，又显得太热闹，唯有动静结合才恰到好处。

师：请同学们读一读我们学过的《绝句》。

师：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是动，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是静、如此动静结合景物就显得更美了。（读）

师：王维的名篇《山居秋暝) 中也有这样的例子，“明月松间照，清泉石上流。”（读）师：第一句写什么？

生：（山上一尘不染的松树、皎洁的月光，以及月光穿过逢院在林间留下斑驳的影子。）师：给人怎样的感受？

生：（明净清幽的感受）

师：这是通过静态来突出山中的静谧。

师：第二句写什么？

生：清泉从石上流过，淙淙有声。

师：这是动态描写，以动衬静，更能反衬出山中的宁静。

2.学一学、小练笔

欣赏下面的图片，分析哪些是每张图片中哪些是静景，哪些是动景。然后尝试着动静结合写一两句话。

3.赏析、点评

师：我们一起来看看这位同学刚刚写得一段话

幽静的小树林，绿叶和石上的青苔争艳。阳光柔柔的洒下来，不就是“阳光林间照，清泉石上流”吗？

点评：这位同学写的非常好，不仅能做到动静结合，还能学以致用，将古诗改动引入到自己的习作中。

五、

展现大自然的美

1.展开想象,巧用修辞

有的同学也许又会说:“大自然很美，我也确实很爱大自然，可是，却不知道怎么把它的美写出来。”那也没关系，只要你多向别人学习，如何描写大自然的美，慢慢你也就能学会如何来表现大自然的美了。朱自清就是写自然美的高手，下面我们就来跟着他学学如何把大自然的美写出来。

首先来看看朱自清如何写草: 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软锦绵的。

师：谁来说说这段话好在哪？

师总结：宋自清展开展开想象，用拟人手法说小草是“偷偷地从土地里钻出来”的。进而想象小草进行的娱乐活动:“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，并且还引来了一位陪衬者，“风轻悄悄的”。诗样的语言，让我们读着读着就仿佛进人了如诗如画的境界。

2、调动感官，感知大自然的美

其次来看看朱自清如何写花:

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴、像星星，还眨呀眨的。

师分析：朱自清首先用拟人的手法写了桃花、杏花、梨花争相开放。接着一连用了三个比喻句从视觉上进行描写写花的颜色:“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，然后又调动嗅觉写了花的甜味儿，同时闭上眼展开想象调动听觉写写花儿吸引来的“客人”“:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，最后，又写了那些野花，先写了野花种类的繁多:“杂样儿，有名字的，没名字的”，接着用比喻手法写花的形态:“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的"。这样来写，一切就生动如画了。

3.小练笔

师：请同学们仔细观察这幅图画，展开想象进行描写。

桃花有的展开两三片花瓣，有的花瓣儿全开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。清风拂过，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞。散发出阵阵清香，那么沁人心脾。钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。

点评：这位同学展开丰富的想象，运用比喻、拟人的修辞手法将桃花的姿态美描写的淋漓尽致。

六、

融情于景

写景时要融入自己的感情。古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。我们平时所写的最物，本身是没有感情色彩的。但是我们可以根据需要赋予它们一定的感情色彩。

就如月亮，它本身是没有感情的，但是，在人们眼里，它有时代表思念故乡的感情：“举头望明月，低头思故乡”有时让人感叹世间的悲欢离合“月有阴睛圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”

文人常常将自己的感情寄托在一个景物上，融情人景，这样，虚无的感情有了依托，就变得具体生动、个性化了。所以，写景离不开写情，写情也常常离

不开写景，这就是人们能是

“情景交融”。

七、

总结

观察和描写景物的方法

1.

选择好观察点，按一定的顺序描写。（言之有序）

2.

抓住景物最具特色、最典型、最让你映像深刻的进行描写。做到详略得当。

3.

展开想象，调动嗅觉、听觉、视觉等感官，巧用修辞对景物进行描写。（展现大自然的美）

4.

动静结合、融情于景。

八、

课堂小结

“处处留心皆学问”，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们永恒的追忆。

九、

作业布置

师：请同学们完成下面表格，然后在进行写作。

观察顺序

景物

精彩描写