温故知新·积少成多教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计一、教学目标 1．感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。 2．理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 3．能正确地朗读、背诵。二、重点与难点重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；

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所属课文：温故知新·积少成多

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2018-04-26 17:31:00

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学校：乐昌市梅花镇中心小学

温故知新·积少成多教案教学设计导入设计

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关键词：温故知新·积少成多教案教学设计导入设计

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秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

一、教学目标 1．感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。 2．理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 3．能正确地朗读、背诵。

二、重点与难点重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。三、教学过程：（一）整体通读，把握诗境 1．播放黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。（雄伟、壮观„„）身为中国人，你感到？（民族自豪感） 2.介绍作者陆游及写作背景 3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 4.全班齐读古诗

（二）分步解读，品悟诗情 1.

自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。 3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。

4．疏通诗义后追问：

①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” ②遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？此时此刻，你还体会到了什么？ ③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？（三）整体参读，体察诗蕴 1．权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ 2．面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）四、拓展活动 1．面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？

面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？ 2.

面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？

你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。（小练笔）

五、板书设计：秋夜将晓出篱门迎凉有感南宋

陆游

三万里河

山河壮丽

五千仞岳感

遗民

泪尽

凄凉悲愤

忧

国

忧民

关于本教案的常见问题

Q：温故知新·积少成多教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《温故知新·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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