口语交际优秀公开课教案

畅聊——《西游记》读书交流会

江油外国语学校 杨广智

1.通过活动，培养学生自觉的养成良好的读书习惯，坚持做读书笔记，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。

2.学生展示读书笔记中的内容，能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。

3.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。

4.使学生通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善自己的想法和读书笔记。

教学

目标

教学

重点

教学

难点

学情

预判

（一）情境导入：

1.多媒体播放视频《西游记》片头。

2.师：亲爱的同学们，自我们记事起电视剧《西游记》就陪伴着我们的寒假和暑假，为我们的童年带来了无数的想象和欢乐。我们利用本学期的读书时间完成了《西游记》的阅读，我们利用这个读书交流会来交流我们的读书心得，希望同学们可以认真倾听他人的观点，从别人的心得中获得迸发你思想火花的灵感，丰富自己的读书感受。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进西游

1.知识竞赛：“西游”我知道，分“是真是假”、“据文识人”、“看图猜情节”三部分。

2.总结：西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

（三）我心中的“西游”人物

1.教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等（多媒体演示剧照）。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？（黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精……

）

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，

1 结合故事情节和环境描写理解人物特点，谈出自己的看法。

说出自己对《西游记》的理解。

1.经了解，大部分学生已经读过青少版《西游记》，对《西游记》已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。

2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对《西游记》还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有一定的片面性。

教

学

过

程

二次备课

那么你最喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。

2.交流共享： 孙悟空：

预设（1）：我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹），八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（括号内文字由学生说出）

预设（2）：

他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

预设（3）：

我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

预设（4）：他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

预设（5）：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒：

预设（1）

我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

预设（2）

他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

预设

（3）

勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

预设

（4）

我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

预设（5）

我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

：

预设（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

在第五十四、五十五回中也体现了这一点。

预设（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏

2

话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？

预设（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

沙和尚呢？有没有喜欢的？

预设（1）不喜欢，他太老实了

预设（

2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

（四）有何收获

师点拨：一部文学作品，它的价值和魅力并不在于它所选择的题材，也不在于抽象的说教，而在于它塑造的形象成功与否，和贯注在作品中的智慧与精神。

唐僧师徒取经路上碰到哪些困难？用自己的语言完整讲述印象最深刻的一个情节或细节。从唐僧取经的故事中你获得哪些有益的启示？结合整本书或书中的某个情节或某个细节谈谈。

学生发言预设（针对某一片段的）：

1.在五庄观时悟空因为一时鲁莽用事，把人参树给推倒了，引来一系列麻烦，使我明白了做事情要三思而后行，切勿鲁莽行事。

2.《西游记》中悟空学艺给我的启示：只有想不到，没有做不到。孙悟空本来是花果山上的一块仙石。刚出世时，听不懂人语，看不懂人的动作。可是他有那个决心，有一个想去学的想法。所以，他不惜“漂洋过海”去找菩提老祖求学。在中途，他自学人话，人的动作；学的有模有样的。时间一眨眼就过去了六七年他都不知道。最后他学了一身本领。

3.孙悟空三借芭蕉扇的启示：

“敢问路在何方，路在脚下”。办法，是人想出来的。当某件事从这个角度入手行不通，那不妨换个角度去试试看？就好像孙悟空三借芭蕉扇一样，第一次好声好气的借，没借成；第二次先礼后兵，仍未借成；第三次，变作一条虫子，爬到了铁扇公主的肚子里，又闹又跳，终于接到了芭蕉扇。这不正告诉我们“通往广场的路不止一条”吗？所以，换个角度想事情，可是一件十分有益的事。

4.孙悟空大闹天宫后，天帝请来如来，神通广大的孙悟空并没有翻出如来的手掌心，后被压在了五行山下了。这给我的启示是：人外有人，天外有天，我们不能看低别人，每个人都有自己的本领，我们不能随便的低估别人，要谦虚。

从唐僧取经的故事中获得的启示（针对整本书的）：

1.唐僧师徒四人在西天取经中遇到种种困难，后又勇敢克服，取经团在几次差点散伙的情况下到达西天取得真经。整本书告诉我：成功的背后有着无数的困难与挫折，只有勇于前行才能取得成功。

2.唐僧师徒一行人去取经一共走了十四年。一路上到处都是妖怪（最可恨的是妖怪还有后台），天气还时好时坏，肚子时饥时饱。他们用他们的行动告诉了世人何为“坚持”何为“决心”，

“坚持就是胜利”，这是《西游记》唐僧师徒取经给我的启示。

3.十四年的路程，无数的山河，无数的凶险。唐僧，一个被贬为凡人的佛如何

3

能经历如此路途取回真经？毫无疑问的，他身边的徒弟也是他身边的助手。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，更何况唐僧还不是“好汉”呢。团结一致，各自发挥作用。包容他人的缺点吧！——这才是一个可以成功的团队。“天生我材必有用”，每个人都不是十全十美，但也不是一无是处。

4.唐僧四人爬山涉水，历经千辛万苦，路上许多要魔鬼怪阻碍，危险重重，有许多困难，坎坷，可无论多么艰难，他们依然坚持。所以，无论生活遇到什么危险与坎坷，我们都应该坚持，不能半途而废，做缩头乌龟。

5.我们生活中常常都会遇到自己解决不了的问题，在这种时候，我们并不能因为自己解决不了就扔在一边不管不顾，如果那样，问题只会越来越多，我们应该多寻求别人的帮助，就像孙悟空对付不了一些妖精时，都会请来神佛相助。

（五）几点疑惑

1.《西游记》里的帝王昏庸现象。

2.《西游记》里厉害点的妖怪的靠山问题。

3. 作者是想揭露什么吗？

在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过孙猴子一条金箍棒，而让真正的贤才去当不入流的马夫，其统治之昏暗，虚弱，不言而喻。如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，而《西游记》一路上妖魔鬼怪，多与神佛有瓜葛，如青牛精是太上老君坐骑，金银角大王是太上老君的童子，狮驼岭三魔王均与文殊、普贤菩萨甚至如来佛祖有关系，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。

（六）总结全课

《西游记》是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只是就文字表面的内容做了一个浅显的交流，它还有更广泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过五年、十年，再读这部书，同学们一定会有更多、更深的感受！

（七）板书设计

畅聊

——《西游记》读书交流会 人物

聊 情节 思 几点疑惑

感悟

（八）教后反思：

在课前要安排学生对看《西游记》所作的笔记进行归类整理，以便保证课堂进程的有序和新思维的生成。

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