3 冬不拉多媒体教案及点评

3

冬不拉

妙解教材

课文讲述了关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜。一位叫冬不拉的王子发誓为民除害，他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗，最后，与熊同归于尽。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个悲壮的故事表达了哈萨克族人民对善良、勇敢、勇于牺牲的高尚品德的赞美之情。

学情分析

这个故事悲壮感人，语言质朴简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”。由于文章内容比较浅显，所以教学中应让学生自主学习、自主探究、自主感。重点体现“以生为本”的教学理念。

教学目标

1．帮助学生认识6个生字，会写15个生字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

4．引导学生采取自主、合作、探究的方式学习课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

5．激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重点难点

重点

品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

难点

说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学准备

教师

图片、生字词语卡片、多媒体课件。

学生

预习课文，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

课时安排

3课时

第二课时

教学过程

一、复习导入

1．听写词语。

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们面前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、探究课文，巩固提升

(一)品读词句，体会情感。

1．默读第2～10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边圈画。

2.全班交流汇报。(学生自由谈，教师梳理归纳)

(1)要点一：不顾个人安危。(课件出示第2自然段)

①“自告奋勇”的意思是什么？这是一只什么样的熊？

②联系上文想想为什么王子要自告奋勇去除掉瞎熊。

(联系第1自然段及国王的表现，理解“一筹莫展、心急如焚、愁眉苦脸”等词语。明白除熊的任务艰难，危险性大，别人无法完成，冬不拉王子勇于替父分忧，为民除害。)

(2)要点二：胆大心细，不辞辛苦。(课件出示第5、6自然段)

①全班齐读。

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

(他为民除害的决心坚定，，畏艰辛，胆大心细。)

③描写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗危险万分。)

(3)要点三：勇敢无畏，不怕牺牲。(课件出示第7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？指名朗读，师生共评。

②这场搏斗给你留下了怎样的印象？(学生自由抒发感受)

3.师小结：面对凶残狡猾的瞎熊，冬不拉勇敢地和它搏斗，最终同归于尽。他的机智、勇敢、善良与不畏牺牲的精神多么令人敬佩啊！

(二)想象画面，感悟琴声。

1.师：这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？请同学们小声读第11～18自然段，思考：

(1)“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？(联系上文理解) (2)人们想出了什么办法？你认为这个办法好在哪里？(指名反馈)

2.(课件出示第16自然段)读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事

情？每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节？(同桌互相交流)

(1)琴声雄浑激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。

(2)琴声低回婉转描述的是伪装被瞎熊识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。

(3)琴声音韵铿锵描述的是王子和瞎熊进行激烈的搏斗。

(4)琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，瞎熊被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。

3.指名四人读四种琴声，再指名四人读四种相应的故事情节。

4.带着想象，配乐朗读。

5.试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等。) 6．师总结：同学们，王子给东部阿里罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

三、句段解析

句一：国王心急如焚，却又一筹莫展。

[解析]侧面写出这只瞎熊的凶残、狡猾，对人们的生活危害很大。

句二：王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。

[解析]通过动作描写说明王子是经过长途跋涉好不容易才发现瞎熊的足迹的，充分体现了他的不畏艰辛，展现了一个大无畏的勇士形象。

句三：捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。

[解析]正面写出这只瞎熊的狡猾，预示着王子与瞎熊的搏斗即将爆发。

句四：国王听着琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰，他重赏了阿肯。

[解析]这琴声的感染力多强啊！国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。

四、布置作业。

1、背诵15、16自然段。

2、介绍一种你知道的民间乐器。

板书设计

故事

自告奋勇

不辞辛苦

毫不畏惧

献出生命

冬不拉

琴声

承担重任

雄浑激昂

准备战斗

低回婉转

英勇搏斗

音韵铿锵

为民除害

如泣如诉

教学反思

文章内容比较浅显，教学中应注重学生的自主学习，体现“以生为本”的教学理念。

首先，我让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容，自己有什么不明白的问题。给学生充足的时间去自主学习，来了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入到课文中。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中找出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流的基础上，适时进行有感情地朗读，及时进行评价。课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。