3、两步计算的加减法实际问题说课稿【一等奖】

两步计算的加减法解决实际问题

教学内容：

二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》

教学目标：

1使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”

这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。

2使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序

解决问题的方法。进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。

3帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、导入。

小朋友们，你们坐过公交车吗？星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他

遇到问题了。我们一起来看看。

二、新授

（一）教学例

1、出示情境图

2从图中你知道了哪些信息？（学生答，教师贴出条件）要求什么问题？

3这个问题可以怎么解决？请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的？

4交流：谁来汇报你是怎么列算式的？（

学生说，教师板书三种算法）

你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车

的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么？（

15人下车后车上剩下的人数）

你是根据哪两个条件来算的？（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！

再看第二重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这人表示什么？为什么第二步要用加法？（让生说）

师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了？所

以用加法。

假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。

2? 【预设】倒过来推算

解决了这个问题，

怎么知道做的对不对，

我们一起来检验一下，

你有什么好方法介绍给大家。

（根

据学生的回答来介绍）

师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算

的方法进行检验（出示：检验）

减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示）并结合算式计算一遍。

（二）回顾和反思。

1、揭示课题不知不觉我们用了3种不同的方法来解决这个问题。都是用几步来算的？（两步）这就是我们今天所要学习的“两步计算实际问题”

（出示课题）

2、我们刚才解决这个实际问题的时候经历了哪些步骤？请同学们互相说说？

我们先——（整理）理清题里的条件和问题，再——（分析）找到条件和问题的联系，明确先

求什么，然后——（解答）列式解答求出结果，最后别忘了—（检验）检验时可以倒过来推算，也

可以用不同的方法来做看看结果是否相同。这就是我们解决实际问题的四个步骤，我们平时在解决

实际问题时也要按照这四个步骤去做。

三、练习巩固。

1、出示练习

1师：小华下车来到了游泳馆，她想先购买游泳装备。出示题目：

“商店现在有多少个泳帽？算一算，填一填。原37顶——又进了13顶——卖出15顶，还剩顶1 ）指名读题。2 ）条件是什么？问题是什么？

质疑：这里的箭头表示什么意思？

点评：这也表示了事情发展的顺序。

指出：

像这样用箭头连接已知条件和问题，

看起来比较清楚明白。这也是整理条件和问题的

一种方法，叫流程图。

3）你能自己解决吗？请生自己独立算在自备本上。

（师边提醒检验）

（4交流：你是怎样做的，第一步求的是什么？先算什么？（电脑里演示

3种算法）

提问：这道题和我们刚才做的一道在解题过程上有什么相同的地方？

小结：我们在解决实际问题时要按这四个步骤去做。

2小华买好了游泳装备，来到了游泳池，游泳池里好热闹啊！小朋友们你们喜欢游泳吗？会游泳

吗？游泳池里也有数学问题哦！9时的时候，游泳池里有

42人，随着时间的变化，游泳池里的人数也发生了变化，仔细观察，

3?你发现了什么？（问题下面一条横线，不出示）

可以提出什么问题？可以先求什么，再求什么呢？请学生独立解答。

请

1人说解题方法，教师板书。

你算出来也是这结果的向老师点头，微笑。

小结：

四，课堂小结

1、通过这节课的学习你学到了什么？