10 * 我家门前的海教学设计(第二课时)

《我家门前的海》

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的深厚感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比喻和修辞的写法，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学过程：

一、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的，“望不透的绿草”“开不败的白花”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：

在渔家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。

二、自主研读课文

学习建议：

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？为什么是这些样子的？字里行间表达了作者怎样的情感？

三、交流阅读体会

1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）出示不同的海面

安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（刚睡醒的人）

姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皱巴巴的脸

涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？（发脾气的爷爷）

师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：

出示：

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问：为什么？从下文中找找答案。

生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

（1）、为什么说我家门前的海是牧场？（风景壮观、养殖业发达）

（2）、“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（3）、为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼”？

联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

我家门前的海是一幅什么样的画？（有动有静、包罗万象、梦幻神奇）

指名学生朗读感觉最美的句子，并谈谈体会。

小结：

看，那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。从这篇课文中，我们真切地感受到了渔家人对大海的无限深情和无比热爱。

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

想像一下，作者眼中的海还会是什么？

四、回归整体，赏读积累语言

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

五、作业

背诵你喜欢的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。