26 将相和优秀公开课教案

将相和

以文带文课课型

【教学目标】

1.理解课文主要内容，在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢

2.采用批注式阅读的学习方法，提高学生抓重点词句的能力。

3.提高学生概括小标题的能力。

4.积累经典语言。

【教学重难点】

重点：采用批注式阅读的学习方法，提高学生抓重点词句的能力。

提高学生概括小标题的能力。

难点：积累经典语言。

【教学方法】

读一读 画一画（学习批注式阅读）

说一说 写一写

【教学流程】

课前齐诵（2分钟）

《经典诵读》篇目：《大风歌》

一、初读课文，理清内容

1．出示课题。理解：“和”，就是和好。

2．质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？（“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？）

3．自主阅读：带着问题自读课文，用小标题将几个小故事概括出来。

4．概括全文内容：

（1）用小标题概括课文的几个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

（2）连缀小标题，说说全文内容。

二、细读品味，深化内涵

1．出示自学导航：廉颇和蔺相如由“和”转向“不和”的原因是什么？从哪些句子可以体会出来。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而

爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）

（2）把这种不满带入句子中，有感情地朗读。

（3）师小结过渡：这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能会国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并有感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

2.分享交流。

根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解：

（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。（自由读这段话，说一说蔺相如的机智体现在哪里？）

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记下来，说在渑池上，秦王为赵王击缶。”

（读读这段话，想象当时的情境，说一说蔺相如的勇敢体现在哪里？）

3．讨论：请用摆事实、讲道理的方法，证明：蔺相如不是靠一张嘴爬上去的。

4．找出不和后描写蔺相如和廉颇的句子，师生合作读，读出两个人物的不同形象来。

女（廉颇）：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

师：这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！

男（蔺相如）：诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

（生读后讨论：通过朗读，你读出了怎样的蔺相如、廉颇的形象？）

5．齐读重点句，进一步感受将、相的形象。

他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

（1）思考：一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！此时，你对廉颇有怎样的评价？

（2）拓展：“负荆请罪”的故事一直被后人传为美谈。对于这个故事，以下经典名句可以诠释：

任何改正，都是进步。——达尔文

知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚

每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗

知错能改，善莫大焉。——《左传》

知错改错不算错，知错不改错中错。——谚语

（3）积累名句。

三、以文带文，拓展阅读《司马迁写史记》

“以文带文”对应的教学目标：拓展阅读，积淀语言，进一步了解《史记》作者司马迁的一生。

学生活动方式：读一读

画一画（学习批注式阅读）

1．介绍《史记》：这篇课文选自司马迁的《史记》，原文题目是《廉颇蔺相如列传》，《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史，被称为是“史家之绝唱，无韵之离骚。”作者是怎样写成这部鸿篇巨著的呢？请自读《司马迁写<史记>》，画出令你感动的语句。

2．交流分享。

3．对比阅读，厚重积累。

《司马迁写<史记>》：从前周文王被关在羑(yǒu)里,写了一部《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡(cài),后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,

写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨,写了《兵法》。还有《诗经》三百篇,大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些有名的著

作,都是作者心里有郁闷,或者理想行不通的时候,才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢? 文言文：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。

四、背诵《司马迁写<史记>》拓展的文言文，增加语言储备