29 老人与海教学目标设计

《老人与海》第二课时教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2、引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，饼欣赏和品味文中精彩的语言文字。

教学重点

指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

教学难点

引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件

一、导入

上节课我们学习了《老人与海》这篇课文，谁能说说，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？（根据学生的回答，师相机板书：捕马林鱼

与鲨鱼搏斗）这节课让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，和老人一起去经历那不同寻常的一幕。

二、细读品味

（一）

学习老渔夫捕马林鱼的过程（课件出示学习要求）

“请同学们默读4~9自然段，边读边想边批注，思考：

1、第4自然段中，哪些语句可以看出鱼大？

2、课文详细描写了老渔夫与马林鱼搏斗，哪个地方给你的印象最深，你体会到了什么？

（提示：先自己读——想——批注——与小组同学交流——汇报）

指名汇报。

师：出示课件3体会“他竭力拉紧钩丝……拖到海里去了。”

会有哪些危险呢？（指答。1、甩到海里。2、摔伤，拉不动绳子。3、鱼一使劲把船带翻。）

师：（出示课件4“我一定要弄死它……了不起。”

“我要让它知道……忍受得住的。”）（指读）

看第一句话：

①“那样的，那样的了不起，”课文中马林鱼怎么了不起了？（指答）“那样的”在这句话中重复出现两次，说明了什么？（指答）

②尽管马林鱼很大，老渔夫一定要弄死它，你从“一定”这个词中体会到了什么？（指答）

接下来我们看一看第二句话：

想一想，说一说，什么是一个人，也就是老渔夫能够办得到的？（指答）什么是老渔夫忍受得住的？（指答）

师：从这两句话中可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性。多么让人鼓舞的话语，让我们再次齐读，把它们记在我们的心中。

（二）、学习老渔夫与鲨鱼搏斗的过程

师：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死了。可就在老人开始往回划时，谁知死鱼的血水却遭来了鲨鱼，而且还不止一条，老人是怎样与鲨鱼搏斗的呢？出示课件5 请同学们默读第十自然段，边读边想边批注，思考：

1、老渔夫说了什么？想了什么？你是怎样理解的？

2、从老渔夫说的话中可以看出是他是一个什么样的人呢？

（提示：先自己读——想——批注——与小组同学交流——汇报）

指答（出示课件6、）

多么富有哲理的一句话呀，让我们齐读这句话。

师：在这一个部分，有一个小小的细节深深地震撼着老师的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么变化呢？（出示课件7欣赏搏斗图）

（鱼叉

船桨

棍子

舵把）学到这，你想说些什么？

师：84天都没有打到鱼的老渔夫好不容易、竭尽全力终于捕获了一条大马林鱼，可是在归航时又遭遇了一条条、一群群的鲨鱼，尽管老渔夫拼尽了全力，他带回去的也仅仅是足有十八英尺长的死鱼骨骼（出示课件8图片）。对于老渔夫来说，他是失败者还是成功者呢？请同学们在组内讨论讨论。指名汇报。

师小结：

对于打鱼人来说，没有打到鱼是失败者，但对这位老渔夫来说，他是成功者。在他的身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

师：当你在生活中遇到困难时，你从老渔夫身上得到了什么启示？（指答）

三、总结。

学完这篇课文后，老师也希望同学们在困难面前，不退缩，勇于面对，战胜困难，成为生活的强者。同学们有信心做到吗？这节课我们就上到这，下课。

四、板书设计。

老人与海

捕马林鱼

与鲨鱼搏斗蔑视困难

敢于搏斗的硬汉性格

佟春华

葫芦岛市胜利小学