《自相矛盾》教学实录

语文S版社六年级上册第一单元

2.《自相矛盾》教学设计

【教学目标】

⒈读通课文，读准“鬻”“弗”等字的读音，掌握文中生字。

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理解寓言的寓意，懂得说话做事不要前后抵触，否则不能自圆其说的道理。

⒊能对照课文注释理解文言文内容，并能根据文言文复述课文。

⒋指导学生朗读并背诵课文。

【教学重点】

读懂课文内容，理解寓意。

【教学难点】

初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。

【教学准备】

相关教学课件，包括录像与拓展阅读资料。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入

我们在低、中年级时，学了不少古代寓言故事，如《守株待兔》《狐假虎威》《刻舟求剑》……那些寓言以浅显而又生动的小故事，向人们讲述了不少做人、做事的道理。谁能给大家讲一个古代寓言故事？

但是大家学过的这些故事都是人们把古代文言文故事改写成的白话文，今天，我们就来学一则文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。

二、初读课文，把课文读通、读顺

⒈教师泛读。

⒉学生自学生字后，自读课文。

⒊采用小组互相听读、指名读、齐读等形式，反复熟读课文。

三、把握课文内容，理解寓意

（一）读懂课文内容。

⒈自学。结合注释理解文言文中的字义，记下不懂的问题。

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⒉小组合作学习，把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂的提出来大家共同探讨。

⒊在全班汇报。

（二）理解寓意，思考、交流。

⒈找重点句

师：课文中哪句话写出了楚人在“自相矛盾”？

（出示重点句：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”）

⒉理解内容

师：那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？（生：这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。）能用一个词来替换吗？（生：无言以对、哑口无言）

（三）看录像练说

⒈看录像。

师：你能想象这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说

、怎么做的）？

（播放录像）

⒉说话练习。

师：请你们根据课文中的描写，根据刚才看到的画面，说一说楚人在刚开始叫卖的时候是怎样的表现？周围人听了他的话是什么反应？听了问话，那个楚国人又是什么表现？后来可能会发生什么情况？

⒊指导朗读。

师：同学们，“自相矛盾”指的就是像这个楚人那样说话做事前后抵触，不能自圆其说。

（四）理解寓意

⒈师：这样做会有什么结果呢？

（指名学生读描写结果的段落）

⒉师：楚人“弗能应也”，这时候你想对他说些什么话呢？

（说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地）

四、了解出处，复述故事

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（一）看注释，了解出处

师：读懂了语言，你们知道这则寓言的出处吗？

（提醒学生注意问下的注释“选自《韩非子》”）

师：关于《韩非子》，你们有哪些了解？

（教师简介）

韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的。

（二）再读课文，复述故事

五、拓展延伸，布置作业

⒈教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

⒉小结：今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

⒊布置作业：有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

六、板书设计

2、寓言两则

自相矛盾

知故事 矛：于物无不陷

盾：物莫能陷

明道理 要前后一致，实事求是

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