跳跃：蹲踞式跳跃第二课时教学设计

水平二：四年级《蹲踞式跳远》体育实践课教学设计

泰州市大浦中心小学

叶

俊

一、设计理念：

以实践行为体现课标理念，追求“简单实效、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的田径实践课，激发学生对跳跃运动项目的兴趣，培养学生积极向上、努力进取的精神。

二、教材分析：

四年级下学期的跳跃教学是衔接水平一和水平三的桥梁，具有承上启下的重要作用。本节课以单脚起跳双脚落地为教学内容，降低远度要求，着重体验有力踏跳、缓冲落地、跳跃活动的乐趣，能较好的发展学生的力量、柔韧等身体素质，对促进学生骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。

三、学情分析：

四年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。本节课根据学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，在有指导、有思考、带着问题学习的前提下保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。

虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，会导致厌学倾向，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，

教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

四、教学重、难点：

教学重点：单脚蹬地起跳、双脚同时落地。

教学难点：落地屈膝缓冲。

五、教学过程：

1、准备部分——课堂常规、要求、口号→快乐走和跑→分组→韵律操。

2、基本部分——单脚跳辅助练习→自主学练→多种形式的限制性练习→集体展示→素质练习。

3、结束部分——放松整理→课堂小结。

六、主要特色：

1、充分利用标志桶、标志垫，通过多种小练习小游戏，体现跳跃活动的魅力，使学练更有趣、更实效。 2、教学中有效运用学生已掌握的跳跃动作作为辅助练习项目，循序渐进的学习并掌握本节课教学内容。自主学练阶段让学生带着问题，有目的的学练。

3、师生互动性语言，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。学生在多种形式的跳跃活动中感受跳跃项目学习的快乐和刺激、在各个练习环节中都能根据自身能力感受到成功的喜悦以及失败后需要努力的方向，合理的面对成功与失败。