第10课　奇妙的脚印教学评价实录

义务教育课程标准实验教科书

小学美术

第四册

第十课

《奇妙的脚印》---教案设计

广东省江门市江华小学

徐艳花

人教版小学美术教材第四册 第十课

《奇妙的脚印》教案设计

-----江门市江华小学

徐艳花

一丶教材分析

本单元教材是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，以学生自主探索，小组分工合作为主题，《奇妙的脚印》是一节“造型·表现”的美术课，教学中以“联想”为手段，以“脚印”为媒介，通过对学生熟悉的动物和人物脚印形状组合的大胆的想象，丰富的联想，综合运用点、线、面、色等方法进行想象与创作表现,赋予脚印奇妙和活力！

通过多媒体技术与学科整合的教学手段，运用flash.potoshop.powrpoint.word.等软件设计制作课件，结合实物投影等方式，让学生得到多方位的感知认识，自主探索解决教学的重难点。特别是把作品送上月球，营造一个在月球上欣赏作品的氛围是本课拓宽学生对神奇大自然了解、认识思维空间的重要环节。因此，教师在授课前要更多地引导和准备多种素材，特别查找有关国内外的《国家地理杂志》、《人与科学》等方面的资料，教师通过筛选，有针对性、有效地引导、激发学生走进未知的的大宇宙空间，从而表现自己对大自然，对国家的热爱。

二、教学目的

根据新课标的要求，结合教材以及学生的认知规律，具体从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来制定教学目标的。

1、能够指认五种以上常见动物的脚印，并说出它们的特征。

2、用添加或组合的方法变化脚印，并充分展开想象，在各种教学环节中，培养学生的观察、分析、联想、动手等能力。

3、体验学习美术的乐趣，激发学生主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

三、教学重点：培养学生从具象到形象的再创造的能力。

教学难点：学生想象力的表现和创新

四、教学处理方法

结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系。教学过程要强调师生的互动，通过启发让学生主动探索听、说、做、玩、画、演的学习方法，使学生在思维真正获得解放的状态下展开想象，进入美术创作的境界，从而达到教学法与学法的和谐统一。

处理难点的设想∶

生 情景引入

——乐中体验——讨论探究——创作实践——情感升华

师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳——知识扩展

五、教学过程

（一）导入方法设计种种

1、 直观法-----通过播放课件或多媒体等素材资料，引导学生直接进入课堂教学情境；

2、

情景导入法----创设情景

解决难点，通过观察指认五种常见动物脚印，说出它们脚印的特征

3、 形象启发（课件中的形象设计）法------以学生喜欢的小动物（小鸡）形象为引子，有针对性地引导学生投入到脚印世界中，用符合儿童年龄特征欣赏、表现的资料和知识等，以引起学生探究的创作热情。

4、 5、6、……

（二）师生互动过程

1、对动物脚印进行想象，

2、对人物脚印进行想象，

3、在欣赏课本范例中寻找方法，

4、小组讨论交流，创作实践。

（三）学生作业过程

1、 学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调让学生尝试多种表现方法。

2、 在作业过程中，对能分工合作做得比较好的学生作业进行适当表扬，特别要鼓励学生根据自己的感受大胆创造不同于别人的作品。

（四）作业评价过程

营造在月球上欣赏作品的氛围，引导学生学习评价说出自己心中想到的真实感受，鼓励学生实活实说；教师评价尽量少用个人的看法，鼓励学生有不同

的自主想法，以便创设一个民主、平等的学习评价环境。

（五）课后拓展过程

课后拓展内容与本节课既要有联系和延伸，又要有不同的要求，这就是要引导学生自主查找、收集资料的方式、方法，有条件的学校还可以多与家长联系，以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。