20 蜘蛛开店教案设计（一等奖）

20蜘蛛开店

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强, 自然容易激发学生的读书欲望。教学建议

1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

【过程与方法】

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式, 让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1.在课文学习的过程中,掌握本课要求认识的字。

2.通过大声朗读和快速默读课文这两种阅读方式,了解课文主要内容。

二、重点难点

1.掌握本课要求认识的字。(其中“寂”“寞”“编”“顾”颈”是难认的字)

2.朗读课文读准字音。(注意多音字“露”的读音)

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐, 专等蚊虫撞。(板书“蜘蛛”)

1.师引生认识本文主角小蜘蛛,边唱儿歌边做动作。

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识这一只可爱小蜘蛛。有一只蜘蛛,每天蹲(dūn

在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。(在黑板上画蜘蛛网)于是他

决定开一家商店,今天我们就来学习第20课《蜘蛛开店》的故事,请同学们一起齐读课题。(板书课题,齐读课题)

(二)、初读课文,了解课文内容,认识相关生字。

1.检查预习情况。

蜘蛛开店,卖了哪些商品?(卖口罩,卖围巾,卖袜子)(把相应的卡片贴到网上)

2.认识“编织”的“编”(biān)。

蜘蛛的店里卖的是口罩,围巾和袜子,那这样的店我们把它叫做?(请全班同学一齐问答),“编”字的偏旁是?这个偏旁就是“丝线”的意思,这个古时候的“编”就是用丝线把竹片串起来。那请问同学们生活中还有哪些东西是编织而成的呢?(抽学生回答加分) 3.大声朗读课文,要求:

①为课文标上自然段。

②读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

③蜘蛛的编织店来了哪些顾客?请圈出他们的名字。

活动一:来打一声招呼,(河马,长颈鹿,蜈蚣)同学边说老师边把词语卡片贴在黑板上。活动二:我请一个同学上台把这些顾客贴在他们要买的商品下面!(贴完之后订正表扬)让我们一起来看看这些动物的庐山正面目吧!在认识顾客的过程中来学习“颈”“顾”“蜈”“蚣”四个字。

活动三:认识蜘蛛的招牌的招牌,请同学上台叫卖。

(三)快速读课文,找出写顾客特点的语句。

(贴与词语条“嘴巴

1.

大”并出示动态图);那么蜘蛛用了多久的工夫,才把口罩织完?(“一整天”贴词语条)

);讲解多音字“露”;那蜘蛛

为长颈鹿织围巾又用了多长的时间呢?(“一个星期”贴词语条)。

3.

匆忙跑回网上,直接放弃了这单生意了,看来我们的蜘蛛原来是只怕困难的蜘蛛啊!

(四)复习要认识的字,总结课文内容。

1.同学们,刚才我们学习课文内容的时候,请问你有注意老师标有拼音的红色的字吗?你们认识它们吗?老师现在就来考一考你们,每一组抽一个同学上来为这些字宝宝注音!看哪一组又快又准确!(老师贴生字条)

2.看来同学们都好棒!那接下来老师把我们今天学的这个故事《蜘蛛开店》变成了一首小诗,请同学们自己读一读,看自己会不会填!待会儿老师抽同学来试一试!

寂寞蜘蛛网上蹲,于是决定来开店,商品只付一元钱。顾客来到编

长嘴河马买口罩,长颈鹿来买围巾,多脚蜈蚣买袜子,蜘蛛匆

(五)作业布置。

1.根据丝线图,讲《蜘蛛开店》这篇课文其中的一个小故事给家人听。

2.展开想象,还会有哪一位顾客来编织店买东西?

(六)板书梳理。

20.蜘蛛开店

卖口罩河马嘴巴大一整天

卖围巾长颈鹿脖子高一个星期

卖袜子蜈蚣脚多

第二课时一、课时目标

1.朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

2.展开想象,续编故事。

二、重点难点

重点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象,续编故事。

三、复习导入

1. 复习生字词。

2. 这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢? 四、精读课文,学习讲故事

1. “开火车”读课文。

2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。

◇第二天,蜘蛛的招牌换了。

◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。

(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

(4)指名回答。

(5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。

3.同桌互读课文。

4.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛, 每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲, 其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。

(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

五、展开想象,续编故事

1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾

2.讲方法:

可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。

3.学生思考,小组讨论。

4.全班交流。

5.全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

开口罩编织店:河马来了,难

↓

开围巾编织店:长颈鹿来了,累

↓

开袜子编织店:见到蜈蚣,跑了

八、教学感悟

好的开端是成功的一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。