第一节　中东教案板书设计

第一节

《中东》教学设计

一、教材分析

中东连接亚非欧三大洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对水资源与石油的争夺、帝国主义与殖民主义的侵略与压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年的历史纷争留下来的恩怨至今还没有化解，新的错综复杂的矛盾使这一地区不断陷入战争、争端、难民之中，成为世界一直关注的焦点。中东在世界地理中具有独特性、重要性，和与时事紧密的联系性。

本节课包括四个方面：五海三洲之地、干旱环境中的农牧业、世界石油宝库、阿拉伯国家。本节课重难点的安排比较分散，这对于学生自学使有利的。课本中大量的图片有助于学生学习如何读图，并掌握有关读图的技巧。课本注重人地环境的内在联系，可以培养学生可持续发展的资源观和人地协调的观念。

二、学情分析

初一学生经过一年多的训练，对于地里的学习方法已经初步掌握，对各种地图的使用也较为熟练。对地理课堂中的自主学习、合作探究学习等已经习惯成自然，能在课堂中比较熟练的应用，学习小组之间能够积极地进行讨论、展示，并准确表达自己的观点。另外、本节课是本单元了解地区的第三节课，学生对学习地区的方法也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。

本人任教学校学生家庭条件普遍都很好，家庭中报刊杂志、电视电脑手机等电子产品的配备较为齐全，可谓“见多识广”，学生接触的信息较多，视野开阔，知识储备相对较为丰富，但有一定的局限性，需要教师对相关的时政材料给于一定的补充。

三、教学理念

地理学科与现实生活有着紧密的联系，实用性很强，容易引发学生的学习兴趣。但是，长期以来我们的地理教学缺乏实践性，加之受应试教育的影响，“纸上谈兵”，基本变成了一门“背记地名和物产”的课程，学生普遍觉得抽象难学。我们要改变地理的学习方式，将时事新闻将生活带进课堂，从学生的生活经历和生活实际出发，引导学生，激发学生学习的兴趣，使地理课程教学与生活实际、生活需求更加紧密地联系起来，充满生活情趣，还地理课程以本来面目，真正地学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，切实培养学生的地理素养。

四、教学目标

知识目标：

1、了解中东主要国家及地理位置的重要性。

2、说出中东石油资源的分布、出口情况及其在世界所占的地位。

3、了解中东地区的自然环境及农牧业的发展。

能力目标：

1、学会运用地图分析、解决问题。

2、从中东最具特色的节水农业获取适宜发展我国农业的经验。

情感目标：

1、联系当前中东地区动荡不安的世界局势，进一步培养学生热爱和平、珍惜生命、反对战争、创造美好生活的情感。

五、教学重难点

重点：1、中东地区地理位置的重要性。

2、中东石油对国际市场的影响及重要的石油输出路线。

难点：1、中东地区石油对国际市场的影响。

2、中东地区的动荡不安与本地区的位置和资源的关系。

六、教学过程

师生互动，观看视频：《归来吧，和平》

教师提问：你知道这是什么地区吗？

学生回答：中东地区

教师：这是一个充满战争硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争。1990年伊拉克入侵科威特、2003年英美联军轰炸伊拉克、现阶段俄罗斯和美英等国介入叙利亚国内战争、到当前美国制裁伊朗等很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。那么，控制了这个地区会获取哪些好处？

学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见

【视频资料作用(学法指导)】：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，由影视图片激发兴趣切入本课学习内容，转入讨论研究内容，使学生注意力集中。

教师导入：

一、中东重要的地理位置

学生观察P4图6.5和P44图8.1，分析中东和西亚的范围，了解主要国家。

1、中东的纬度位置、海陆位置及中东和西亚的范围

2、本区主要的海峡、运河

3、丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡

（引导学生一一找出，并进行填图练习）

归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，如今更成为陆、海、空运输的要道和中转站。

【学法指导】：读图分析，合作学习，共同探讨，练习巩固知识

中东重要的地理位置是本节的一个重难点，在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破难点。同时，在知识讲解中对学生进行一次思想教育。

【承转】西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置特别是西亚，他们把势力扩张到这里还有什么企图吗？

（由问题再次回到热点，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。）

学生活动：

讨论-探究-发表观点

【过渡】

教师导入：丰富的石油使这个地区成为一个敏感地区，石油被成为

“现代工业的血液”，谁控制了该地区意味着就控制了世界主要的石油资源。

二、世界油库

1、

学生阅读课本46页图8.4，分析中东石油资源的特点。

教师归纳点拨西亚石油资源的特点：储量大、埋藏浅、油质好、出油多。

教师补充：中东地区的石油主要分布在西亚地区。特点除了上述几点外，西亚石油成本低，易开采，运输方便。由于这些特点，西亚石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。

观看动画片《中东的石油产区》， 47页图8.6共同读图分析西亚石油生产和出口的情况。

2、

提问：西亚石油主要分布在哪里？

学生：读图-合作-探究-归纳

（教学设计目的：西亚石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此这些国家就加紧了对该地区石油资源的掠夺，使本区成为了世界的热点地区

。）

提问：西亚这么多石油都是供自己国家使用的吗？如果出口，输出路线又是怎样的？

师生互动：教师结合地图讲解，学生结合地图归纳。其中渗透中东地理位置的重要性和苏伊士运河重要作用。

归纳小结：石油资源使西亚人民的宝贵财富，我们应该站在第三世界人民一边，支持西亚产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。

学生活动：阅读课本材料《石油输出国组织》，明确其在国际上发挥的作用。

（教学设计目的：加强第三世界国家的合作，共同反对霸权主义，尤其是在当下美国挑起的中美贸易战中美国令人愤慨的霸权行径，对学生进行一次思想教育，鼓励学生认真学习科学文化知识，长大后建设国家，为人民服务。）

【过渡】西亚石油资源丰富，这出现了“水（淡水）比油（石油）贵”的现象，这是为

什么？

三、匮乏的水资源

（干旱环境中的农牧业）

1、学生阅读47页图8.7，找出尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河，并完成49页活动1、2题，了解“一水多国用”的水资源紧张局势，了解本区的气候特点。

学生以小组为单位，讨论、分析、总结

教师点拨、引导、归纳：本区的非洲北部大面积及西亚阿拉伯半岛主要分布着热带沙漠气候，终年炎热干燥。伊朗高原和小亚细亚半岛主要分布着温带大陆性气候，降水稀少，只在地中海沿岸狭小范围分布有地中海气候，因此自然环境干旱，河流较少，水资源短缺。这里出现了“水（淡水）比油（石油）贵”。

【过渡】这样的自然环境对农业有什么影响？

师生互动：观看微课《干旱环境中的农牧业》

提问：西亚国家特别是以色列使如何发展节水农业的？对我国尤其是我们西北地区的农业有哪些值得借鉴的地方？

教师引导学生小结：中东地区的自然环境条件对发展农业非常不利，热量充足，但水源不足。西亚草原牧场面积占全区的1／4，山区有大面积的天然牧场，主要发展养牛、羊、骆驼等牲畜的畜牧业。因此，畜牧业是西亚许多国家重要的经济部门。土耳其的安卡拉羊、阿富汗的紫羊羔皮等畜产品都很著名。用羊毛制成的地毯是阿富汗、伊朗等国重要的出口商品。由于降水稀少，农作物需要引水灌溉，农业仅分布在河谷平原和沙漠绿洲上，为典型的灌溉农业。但由于缺乏淡水资源，西亚地区大力发展节水农业，特别是以色列的节水农业取得了令世人瞩目的成就。

四、课堂小结

延伸与探究：本区自然条件恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原广布，给当地的农业生产和人们的生活带来了很大的不便，但勤劳智慧的西亚人民充分利用当地的优势条件：丰富的石油资源和重要的地理位置，开采石油，运往世界各地，取得了较好的经济效益，弥补了自然环境带来的不便。但是，石油为非可再生资源。西亚的一些产油国也在考虑当石油枯竭时他们该怎样发展经济。对此，你有什么意见和建议吗？

各小组展开讨论，各抒己见，献谋献策，教师引导学生

教师小结：西北地区的自然条件与西亚相似，气候干旱，荒漠广布，资源丰富，但水资源缺乏。当前，国家开发大西北，加快发展西北地区的经济，是一次难得的机会。从西亚的经济发展中，我们有什么可鉴的经验和教训？

学生发表意见，教师引导学生从地形、气候、河流等方面了解我们西北地区的自然环境

特征，其次分析西北地区发展农业生产的有利条件和不利条件-----气候干旱，降水稀少，河流少，水资源短缺，使学生认识高效节水农业的特点和重要性。

五、课后反思

1、利用学生从各种传媒中了解到的国际局势的变化，结合本节课的知识要点采用合作探究式的学习方式，将抽象理论的知识简单化，不仅活跃了课堂，调动了学生学习的兴趣，更加使学生意识到地理课程与日常生活的密切关系。

2、资料和课本内容要相互融合，资料补充教材的局限，丰富教材，拓展延伸教材的内容。教学中，教师在课前要充分设置好每一个问题，引导学生有效搜集资料，锻炼学生搜集、整理的能力。尽管如此，学生搜集的资料依然较庞杂，整理资料和加工信息的能力较弱，对信息的提炼不够精准，给课堂教学造成一定的干扰，要教师在课堂上不断地指导学生提炼有用信息。

3、“授人以鱼不如授人以渔”，掌握科学的学习方法，使学生学习起来也会变得轻松。在地理课程的学习中，尤其要重视对学生学习方法的指导，这将对学生终身学***的影响。