第一节　自然环境教学设计第一课时

八年级语文导学案

课题

灯笼

主备人

徐艳梅 授课

时间

教学目标

1、知识与技能：掌握文中相关字词；了解文本大意；体会“灯笼”线索脉络。

2、过程与方法：听读、诵读了解课文，概括文中事件；体会叙事写景抒情结合写法。

3、情感态度与价值观：了解乡情民俗，诗词典故，升华爱国情。

重点

有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容

难点

理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

教学案内容

一、课前展示 引入新知 学习目标

探究新知

巩固应用 总结反思

二、引入新知 三、学习目标

四、探究新知

（一）文学常识

1、作者简介

当代散文家、教育家。作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于

灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来抒写灯笼。主要作品《记一辆纺车》《菜园小记》。

2、写作背景

1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。

他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

（二）字词积累

争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 锵然 幽悄

褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故

（三）整体感知

1、课文以“灯笼”为题，写了与“灯笼”有关的哪些事？

（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。

（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；

（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；

（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；

（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；

（6）在纱灯上描红；

（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。

（8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景

2、这些事分为哪几方面？

（1）乡村日常生活 （2）乡村艺术表演

（3）乡村年节欢庆 （4）历史文化

3、作者的情感（喜欢灯笼的原因）

（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

（4）记录、传承着家族历史；

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

4、“灯笼”在文中起怎样的作用？

（1）线索

（2）寄托作者对故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识

（四）精读理解

1、分析课文中“灯笼”所具有的民俗文化的意义。（教参46页）

2、赏析精彩语句。

3、文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。

五、巩固应用

六、总结反思