第四节　澳大利亚教案推荐

教

学

设

计

初

备

稿

课题

项

目

第八章

第四节

澳大利亚

（1）

内 容

计划课时

1 补充或修改意见

教学

目标

1．在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。。

教学

重点

难点

教具

准备

教学

设计

思路

教学重点：澳大利亚的自然地理特征

教学难点：概括澳大利亚自然环境的基本特点。

多媒体

白板软边条

本节教材包括“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”三部分内容，本“目”教学内容较多，可分为“了解大洋洲”、“范围和地理位

置”、“居民特征”、“地形特征”、“人口、城市分布与气候”等五个方面内容进行教学。“了解大洋洲”部分教学可直接通过读图、找图活动完成。

教 学 内 容

1、教学导入：

补充或修改

教学

环节

导

学

图片或视频导入——利用多媒体设备展示袋鼠、

鸭嘴兽、鸸鹋、悉尼歌剧院等地理事物的生活图片或视频。问：这些古老的动物生活在哪个国家呢？

一、【独占一块大陆的国家】

过

程

导

学

过

程

导

学

2、授新课

引导学生开展Ｐ．103 “活动”——在图8-62上，大洋洲位于印度洋找出大洋洲的大陆、主要岛屿、主要群岛，说出大洋与太平洋之间，西洲的海陆位置。阅读Ｐ．104 “阅读——大洋洲”。

北临近亚洲，东、南、西隔大洋分别学生活动：在图8- 62中，找出大洋洲有哪些主要国与美洲、南极洲、家？

（澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、瑙鲁、非洲相望。

图瓦卢、汤加、基里巴斯……）

课堂活动：在图8-62中，找出澳大利亚范围，看一看，澳大利亚由哪些部分构成？据图描述澳大利亚的地理

位置特征。

归纳：澳大利亚由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿构成，是大洋洲面积最大的国家，面积774．1万千

米2，居世界第6位，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。澳大利亚位于太平洋和印度洋之间；澳大利亚位于东半球，南回归线横穿其中部。

过渡：教师通过展示一组资料，逐步归纳澳大利亚的

居民特征：（1）澳大利亚是一个地广人稀的国家。

（2）澳大利亚白色人种为主（90％），大多是英国移民的后裔，还有其他欧洲国家和亚洲的移民及其后裔，

以及少量原住居民。

（3）澳大利亚城市化水平很高。

（4）在澳大利亚，英语为通用语言。

问题：澳大利亚具有怎样的自然地理特征？

活动1：引导学生开展Ｐ．105 “活动”：

活动2：利用投影仪展示艾尔斯巨石景观图片，

过

程

导

学

过

程

引导学生观察图片、阅读Ｐ．105 “阅读——艾尔斯

巨石”、观察教材图8 63，西部高原区宽广低缓，沙漠广布。

活动3：观察图8 63，利用投影仪展示大自流盆

请几位学生上讲地的剖面图，引导学生回答下列问题：（1）中部平原台在投影图上分别区的大致海拔为多少？其中最低的地方是哪些？（2）指认以上地理事大自流盆地的地下水主要来自哪里？这里的地下水有物。

何突出特征（自流、微咸）？

活动4：观察图8 63，归纳东部山地的地势特征，找出发源于大分水岭的主要河流——墨累河。展示“大堡礁”图片，引导学生阅读Ｐ．106 “阅读——大堡礁”，

过渡：从地形图可以看出，澳大利亚的中西部分布着广阔的沙漠，气候干旱。澳大利亚的气候有何特征？它对澳大利亚人口、城市分布有何影响？

“人口、城市分布与气候”部分的教学可以结合教材Ｐ．106 “活动”而进行。

课堂活动：澳大利亚是一个地广人稀的国家。读图8 66、8 67，完成下列任务。

（1）说出澳大利亚气候类型分布特点。

（2）说出澳大利亚人口与城市分布的主要特点。（3）说出人口、城市分布与气候之间的关系。

归纳：澳大利亚气候类型大致呈半环状分布，较湿润的森林气候分布在东侧和南侧，中西部为大面积的热带沙漠气候，它们之间地区和北部为草原气候。澳大利亚人口与城市主要分布在东部地区，特别是东南沿海最为稠密。澳大利亚人口与城市主要分布在温暖湿润的气候区。

作附业页设）计（可地理填充图册

（一）独占一块大陆的国家

1．了解大洋洲

2．澳大利亚的面积、范围和地理位置——独占一块大陆，印度洋与太平洋之间

板书设计

3．居民特征：人口数量、人种构成、城市化水平、通用语言

4．地形特征：自西向东分为三大地形区——西部高原、中部平原、东部山地

5．澳大利亚人口、城市分布与气候

（1）气候分布特点：呈半环状分布

（2）人口与城市集中分布在东南沿海地区

教学反思本节课最能吸引学生的是澳大利亚古老的动物，澳大利亚是世界上独占一块大陆的国家，也是大洋洲面积最大的国家，南半球的国家，教师讲起来要着重强调

来吸引学生注意，但最后发现学生还是与其他国家混淆记忆。对地理位置地描述和自然地理环境的理解记忆不到位。课程目标没有达成。

检查人

时

间

意检见查