笔算优质课教案内容

笔算两位数乘两位数教学设计

四川省眉山车辆厂小学——刘秀英

设计理念:

尊重学生已有的知识基础与生活经验,依据教材结构安排,找新旧知识间的切入点,提高教学的针对性和有效性。引导学生经理探究两位数乘两位数算法的过程,提高学生计算力,灵活思维力,概括抽象力。

教材与学情分析:

笔算两位数乘两位数是西师版三年级下册内容,是两位数乘一位数的继续,是笔算两位数乘两位的开始,是笔算三位数乘两位数的基础,在教材安排中起承上启下的作用。

学生已能口算整十数乘整十数,已能估算两位数乘两位数,学生能用已有的知识经验算出得数,老师只需要规范竖式格式,把认识加以提升。

教学内容:西师版三年级下册数学第7到8页

教学目标:

1.探索笔算两位数乘两位数的算理,算法,规范竖式格式。

2.通过小组交流合作,感受两位数乘两位算法多样化,提高灵活思维能力,提高交流能力,提高合作意识。

3.在探索算法与解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,在交流与合作中,获取成功的体验,激发学数学的兴趣,树立学好数

学的信心。

教学重点:

探索笔算两位数乘两位数的算法,算理

教学难点:

理解掌握用十位上的数去乘两位数的算法算理

教学过程:

一.引出课题

1.课件出示:第7页例5的条件及问题

师问:有哪些条件?能解决什么问题?用什么算式?,算式中的数与学过的数的运算有什么不同?

师: 揭示并板书课题——笔算两位数乘两位数;

二.探索算法,算理

1、出示例题

提醒学生读题要完整,先读已知条件再读问题,注意把情境说出来。该怎么列式呢?

14×12=

师:原来我们只学过一位数乘多位数的乘法,没学过两位数乘两位数的乘法。想一想该怎么计算呢?下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算,写在导学案中,看看谁的办法多。

1、同伴交流前面自学的内容,完善答案。

2、准备小组汇报。

给大家3分钟的时间小组交流计算方法,看看哪组的办法最多。

自主探索、小组交流的方式探索出两位数乘法的计算方法,通过画点子图,采用数形结合的方法帮助学生理解算理。

3、交流展示

(一)小组展示,彰显风采

小组展示:

预设1:利用拆分思想,转化成口算将12拆成10+2,先算14×2=28,再算14×10=140,最后140+28=168.

预设2:将14拆成10和4,10×12=140,4×12=48,140+28=168 预设3:利用拆分思想,转化成一位数乘法。

12÷2=6,先算14×2=28,再算28×6=168

预设4:运用竖式。直接将14×12的竖式写出来。

预设5:运用连加,真的用14个12相加求结果。

预设6:直接数点子图。一个一个去数一共有多少点子,从而求出答案。

如果只出示到这里,老师要提示:他是数点子的个数,同学们想想有没有更快的数点子的方法。从而推出第6

预设7:圈画点子图,先圈出10行,一行14个,10行就是140,再加上剩下的2行,有28个点子,然后把这两部分加在一起。

4、学生纠正、补充、质疑

5、教师精讲、点拨、评价

回顾一下看看同学们的方法,老师点评,划分为3种思想:

①采用拆分的办法,将新知识转化成已经学过的旧知识,用口算就能解决。

②利用竖式解决

3、比较哪种方法简单

我们数学讲究简便,同学们看看哪种方法最简单?为什么呢?

预设:竖式最简单,竖式一步就能算出来,还容易看明白。

师总结:当我们算较大的数时更能体现竖式的优越性。

三、巩固练习:

1、用竖式算21×43

2、根据竖式填空;

3、判断对错。

三.总结

你本节课有哪些收获?用竖式计算两位数乘两位数要注意什么?