口算和估算ppt配用优秀获奖教案

《两三位数除以一位数的估算》教学设计

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)六年制三年级上册第四单元信息窗1。教材简析:

本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。本部分的内容的教学以解决问题为主线,通过“按时交货”这一大情景,引出问题串,同时形成一定的知识串,引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算法方法为后续学习打好基础。

教学目标:

1. 结合具体情境,掌握两、三位数除以一位数除法的估算方法,并能解释估算过程。在解决问题的过程中,进一步理解除法的意义。

2. 学会和他人交流,养成自主探索和合作交流的良好习惯,培养学生解决简单实际问题的能力。

3. 在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发学习热情。

教学重点:

结合具体操作,理解算理,逐步掌握两、三位数除以一位数除法的估算方法。

教学难点:

结合具体操作,理解算理,逐步掌握两、三位数除以一位数除法的估算方法。

教学用具:课件

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、师:同学们,你们知道哪里被称为“世界风筝之都”吗?

(学生交流)

师:国际风筝节每年4月20——25日在山东省潍坊市举办,有30多个国家和地区的80多支风筝对参加国际风筝大赛。大家想不想走进“风筝之都”看一看这热闹的场面呢?

(课件出示,学生观看)

师:同学们看的这么入迷,你最喜欢哪只风筝呢?

师:这么漂亮的风筝是怎么制造出来的?我们一起到风筝厂看一看去吧!(出示课件)。师:风筝厂到了,瞧工人阿姨们正在仔细的制作风筝呢,咦,这位叔叔在说什么呢?哦,原来这批风筝必须在风筝节之前完成。这不,墙上还贴着“生产进度表”呢!(出示课件)

2、出示情境图: 让学生观察情境图,出示选择的内容。

品种

已完成只数

未完成只数

离交货天数

丹顶鹤风筝

210

89

3

孔雀风筝

108

142

7

兔子风筝

157

243

8

师:仔细观察工作表,你能提出相关的数学问题吗?小组内交流问题。展示个别所提问题。(符合教学目的的)让学生根据表格内的信息,提出不同的问题。

二、探索尝试,解释交流。

(一)解决平均每天大约做多少只丹顶鹤风筝?

师:读完问题后,你认为要解决这一问题,应采取什么方法?要不要进行精确计算?

问:要估算应该把哪个数看成整十数?用什么方法?

(1)小组合作交流解题的方法,教师巡视指导。

(2)分小组汇报解题的方法,师生给予评价。

想:()和3相乘接近89。

板书:89≈90 90÷3=30 89÷3≈30 或89÷3≈30

师:如果不用除法解答,还可以怎样提问题?(每天做30只,3天能完成任务吗)

预测:能,因为每天做30只丹顶鹤,三天就完成90只丹顶鹤,比计划还多完成了1只。练习:82÷8≈59÷6≈

说出每道题是怎样算的,结果会比原来的偏大还是偏小?为什么?

(二)解决“平均每天大约要做多少只孔雀风筝”交流时让学生说说估计的结果比实际大还是小?说出理由。

142÷7≈20(只)

师:谁愿意谈谈自己的想法?

生:142≈140,140÷7=20(只)

师:非常正确,那么,如果每天做20只孔雀,能完成任务吗?

生:不能,因为每天做20只孔雀,7天做140只,还有2只没做完,所以不能完成任务。师:这位同学分析很对。那为了完成任务,你们认为每天至少做多少只孔雀?跟小伙伴商量一下。

生:每天至少做21只孔雀。

师:同意这位同学的意见吗?我也非常同意!

师:刚才同学们是怎样估算的?

矛盾重重:

119÷6≈460÷9≈803÷9≈702÷7≈550 ÷7≈

小结:把被除数看成接近借助口诀能够除尽的整百整十数进行估算。

三、拓宽应用。

1、数字宝宝迷路了,请帮帮他们找到家。

172÷8≈90

437÷6≈30

261÷9≈20

380÷4≈70

2、放飞手中的风筝,只要做对风筝就会飞上蓝天。

73÷8 ≈220÷7≈456÷6≈

316÷4≈850÷9≈623÷8≈

3、树上有117个苹果,长颈鹿、大象、猴子平均大约摘多少个才能摘完?

4、自主练习:园长要马上派一名动物参加运动会,请你快点帮帮园长,派谁去最好?四、总结:这节课你有什么收获?