3 乡下孩子ppt配套的教学设计及说课稿

乡下孩子第二课时教学设计

授课人:实验小学兰云斌

教学目标:

1.学会本课的两个生字:怀和坏,认识新偏旁“提土旁”,理解由生字组成的词语。并能正确美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.体验感受农村孩子生活的丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

4.欣赏诗歌,感受诗歌的节奏美,积累语言,培养初步的说话写话能力。

教学重难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 并能正确美观地书写生字。

3. 欣赏诗歌,感受诗歌的节奏美,积累语言,培养初步的说话写话能力。一、复习导入

1、复习生字词

2、量词练习:

照样子填空:一朵野菊一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一条小鱼3、填动词:编故事含草叶挖野菜逮小鱼

二、精读课文

渡:上节课,我们已经把课文都读通读顺了,这节课让我们将再次走进乡下孩子的生活。打开课本24页,捧起书,美美地读读课文,看谁能读出诗歌的节奏来。(一)学习第一小节:

1、通过刚才的朗读,你感受到乡下孩子过得是一种怎样的生活?(幸福、快乐、有趣)

2、课文的哪些地方告诉你他们生活得特别幸福?生自由读课文。指名回答。(第一小节)

这一小节都读懂了吗?曾是什么意思?(曾经,以前,在这是指乡下孩子小的时候)

小时候的乡下孩子——(引读)是妈妈怀里欢唱的黄鹂,是爸爸背上盛开的野菊。

这句话话怎么理解?黄鹂是一种鸟,出示图片,它的叫声非常悦耳动听。(乡下孩子在妈妈的怀抱里一会儿咯咯咯地笑,一会儿嘻嘻哈哈地,有时牙牙学语,在妈妈的眼里呀,这种声音是最动听的。农村的爸爸经常要下田干活,乡下孩子趴在爸爸的背上,来到田间地头玩耍,不怕风吹日晒,健壮得不就像一棵野菊吗?)能读好第一小节吗?指名2-3读。把自己当作黄鹂,野菊再读一读。

3渐渐地,乡下孩子长大了,他们的幸福生活课文中还告诉我们很多很多,能找到吗?找找看,(指名读)

(二)学习第二小节

这一小节写乡下孩子做了几件事?(板书:捉蝴蝶含草叶)

1、捉蝴蝶:捉过蝴蝶吗?你想怎么抓呀?慢慢走,不能惊扰到蝴蝶,出手还要敏捷。谁来试试?

抓到蝴蝶后,乡下孩子最想——(引读)编织这个词有什么特点?(都是绞丝旁),可以编织什么(衣服、渔网),课文中的编织故事是指创造故事。

他们会给蝴蝶编什么故事呢?(蝴蝶学飞,小蝴蝶找朋友……)

大自然给乡下孩子丰富的想象力,这些故事一定很精彩,谁能美美地读读这句话?

2、含草叶

捉到蝴蝶,咱们给这美丽的蝴蝶吹奏一个曲子吧。乡下孩子用什么吹?(草叶)你能吹出乐曲吗?乡下孩子就用这一片小小的叶子就能吹出动听的歌曲,(板书:含草叶)你佩服他们吗?把你的佩服通过朗读表现出来。生自由读,指名读。渡:在乡下,连劳动都是充满乐趣的呢!

(三)学习第三小节

1、挖野菜

漫山遍野到处都有野菜,瞧,这小姑娘,不一会就挖了满满的一篮。(板书:挖野菜)家里的小猪看见了,好像说——:“我要吃,我要吃,”好像说——“我想吃,我想吃。小姑娘会说——“给你吃,给你吃。”她把野菜都撒到猪圈里,这些小猪肚子原来是瘪瘪的,不一会儿就撑得圆圆的了。撑圆的肚子是怎样的,谁来演示演示?能读出来吗?看哪只小猪的肚皮最圆,最可爱。提醒配上动作读。2、逮小鱼小猪吃饱了,小猫可不能饿着。乡下孩子来到小溪边,逮起了小鱼。

(板书:逮小鱼)他怎样逮小鱼?(挽起袖子,卷起裤脚,淌进水里,一条小鱼游过,乡下孩子很快地抓住了它。)拎着小鱼的乡下孩子,走到哪儿,小猫就(跟到哪儿),看着小鱼,乐得(喵喵叫)好像在说(“快给我吃,快给我吃”)师:好吧,给你一条,够吗?不够呀,再给你一条,还不够,这小猫可真够馋的,看来是一群馋嘴的猫咪。来,整串都给你。

小猫乐坏了,乡下孩子也乐坏了。让我们一起读一读课文的第三小节,再次去感受一下他们的快乐吧!

3、说话练习:

师:除了课文中这些事,你还想做些什么呢,照着课文中样子说一说。课件出示:割一把青草,喂饱了(),端一盘骨头,乐坏了(),抓一把米粒,撒给了(),采一束野花,()

4、其实,在乡下,孩子们可以做的事,可以玩得游戏还远不止这些。好多好玩有趣的事等着你去读,去想象,读诗歌也是特别美好的事,来,一起读读第二、三小节,如果能配上动作就更好了。

(四)学习第四小节

师:乡下孩子的生活真是太有意思了,为什么会有这么幸福快乐的生活呀?

课件出示草原图:你看见了什么?(一望无边的田野)

师:这里的田野那么空旷,没有楼房遮挡,视野开阔,所以称为(旷野)。乡下孩子在大自然的怀抱里无拘无束,幸福愉快地成长着,因为他们——生在阳光下,长在旷野里!

三、指导背诵

1、师:乡下美,乡下的孩子这么可爱,能干,此时的我真想马上飞到乡下去,闻闻花草的清香,听一听小鸟的鸣叫,到旷野中奔跑,在田埂上躺上一躺。你们想吗?让我们一起分享一下乡下孩子的快乐,把整首诗歌连起来读一读,带上你的动作,表情,让我们的朗读有声有色。学生齐读

2、这么美的诗歌想永远留在脑海里吗?试着背一背。

四、写字指导

1、出示怀和坏

区别比较:这是两个形近字,这两个字有什么不同的地方?(部首不一样)

2、写法指导:

坏左边的提土旁第三笔为提,全字左窄右宽,左高右低。

怀左窄右宽,下部齐平,强调竖心旁的笔顺。

3、描红,书写。

9.26

语文组阮雪钗老师评《乡下孩子》

《乡下孩子》是一首优美的儿童诗,蕴涵了农村清新活泼的意境美,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花的香味,如闻童声笑语,令人悦目赏心。听了兰老师的课,我想谈谈自己听完的收获。

一、语文味十足。兰老师的语文课上出了语文味,在课堂上,她注重培养学生的语言表达能力,能关注到每一位学生,在学生的回答问题方面,兰老师就比较注意孩子们的完整表达,这个训练就应该从低年级开始,不仅可以训练他们的思维,还可以培养条理性,说话不至于颠三倒四,久而久之,语言表达能力就能得以有效提高。当然了,培养学生的语言能力必须循序渐进,更要持之以恒。语言的表达是一种创造性的劳动,培养学生的语言能力要由易到难、由扶到放、由说到写,遵循儿童语言发展的规律。我们所要做的就是耐心细致地引导,扎扎实实地行动。兰老师还注重孩子语言表达的准确性,比如量词的使用,学生在表达时引导他用上修饰词,使学生表达地更具体、形象。

二、文本训练扎实。我们时常有这样的困惑:为什么课堂上学生发言积极,学习主动,感觉课堂效果很好,但是到了写作业或者考试的环节,往往出现诸多问题,如:出现错别字、语句不通顺、答题不完整,有的学生干脆不做。这不得不使我重新认识课堂教学中的文本训练。明白课堂中离不开“训练”,而“训练”必须到位,否则就算练了,效果也不会好。今天在兰老师的课上,她就比较注重文字训练。从一开始的复习词语环节,她就有层次地出示一些词组,让学生明白“只、片、篮、串”与“捉、含、挖、逮”等字在词组中的恰当使用,从而感受到语言文字的精准。吴老师还培养学生的想象能力及口头表达能力。如:你猜一猜,她嘴里含一片草叶,会吹出一首怎样的歌曲?乡下孩子还可以用什么东西给自己带来欢乐? 乡下的孩子除了会挖野菜喂小猪,逮小鱼喂猫咪以外还会干些什么活?文中注重说话训练,学生的想象能力和说话能力得到了培养。

三、学习方式多样

兰云斌老师善于运用“教师是学习活动的组织者和引导者”这一新课程理念。因此在课堂上,以学生为主体,使学生敢想、敢说,让孩子充分展开想象的翅膀,以想象带动学生的感悟体验。本课中的插图很好的描绘了文本内容,在教学第二小节时我利用课文上的插图引导想象:乡下孩子怎样捉蝴蝶?会编个什么样的故

事?会吹支什么样的曲子?为了让孩子明白捉蝴蝶,创设情境,让学生说一说你是如何捉到蝴蝶的?让学生在想象中体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和愉快的心情。随之让学生情感朗读。

兰老师的课堂让我学习的地方很多,她的课堂评价语丰富,富有智慧,让孩子学得快乐,学得扎实!