8 小鹰学飞评课稿

《小鹰学飞》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的生字只识不写,认识两个新偏旁。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点、难点:

1、学习生字词,了解课文内容,明白只有不断向高标准努力,才会更强。

2、练习分角色朗读课文。

3、展开合理想象。

课前准备:

多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性

教学环节:

一、激趣导入解课题

师:小朋友们,今天老师给你们带来了一位新朋友,想认识它吗?(出示课件:鹰展翅翱翔于蓝天的录像)

师:鹰有什么特点?生:介绍老鹰的生活习性。

师:鹰还有一个十分响亮的名字——雄鹰。它能在几千米的高空长时间飞行,所以人们亲切地称它“空中的飞行家”。鹰这一身高超的飞行本领是怎样获得的呢?这节课,我们就来学习一篇童话故事——《小鹰学飞》,请小朋友认真地看老师书写课题。(板书课题,指导写“鹰”)

齐读课题,读了课题,你们想知道什么呢?

生:小鹰在哪里学飞行?他学会了没有?他学得怎么样?……

师:这些问题的答案都藏在课文里呢,我们赶快打开书翻到55页。

二、初读课文,了解大意

师:请同学们自由大声地读读课文,看谁读得准,读得好,遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍,读完以后看看课文有几个自然段。生:读课文。

师:大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。课文共几个自然段?指名分段读课文。请同学们认真听他们把字音读准了吗?把句子读通了吗?

师:读书百遍,其义自现。让我们再次把课文读一读,看你通过读书能读懂什么?(生再读课文)

师:同学们读的很认真,谁来说说通过读书你都知道了些什么?(交流)

师:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,进行了几次对话?

师:请同学们找出小鹰和老鹰的第一次对话,用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话,再读一读,看你能读懂什么?

1、课件出示第一句话,指名读,说说读懂了什么?(课件出示:小鹰飞到了大树的上面的动画)小鹰由不会飞到飞到了大树的上面,它的心情怎样?指导读好“高兴”“喊”

师:请大家再读读小鹰的话,你除了读出小鹰的高兴,还读懂了什么?哪个词语说明小鹰很骄傲,能把小鹰的话读好吗?你也能用“已经”说一句话吗?

老鹰听了有什么反应?你认为应该怎样读老鹰的话? (课件出示老鹰的话,指名读) 老鹰的话要读得亲切和蔼一些,大家一起再读读。(生读)

2、师:飞得比大树高不算会飞,那怎样才算会飞呢?请同学们读读小鹰和老鹰的第二次对话,看你又能读懂什么?

师:(课件出示小鹰飞到大山上空的画面)课件出示第二句话,指名读,你读懂了什么?

师:你认为小鹰真的会飞了吗?是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢!可小鹰却说自己真的会飞了,说明了什么?能把小鹰骄傲的样子读出来吗?生读

请女生来当骄傲的小鹰,男生来当和蔼可亲的老鹰,男女分角色读。

3、飞到大树上老鹰说不算会飞,飞到大山上空老鹰还说不算会飞,那到底怎样才算会飞呢?请大家读读课文第五自然段,看你又能读懂什么?

谁来说说,你读懂了什么?课件出示第三句话,谁来学学小鹰喘气得得样子,那急促的喘着气又是什么样子?谁能把小鹰的话读好,指名读。

师:小鹰,你怎么这么累呀?

师:“鼓起劲”“拼命”说明了什么?

师:小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?

师:从哪能看出小鹰变得谦虚了?指导读好“总算”和?(师:大家再看看书,小鹰说前两句话时,用的什么标点符号?感叹号用来表示小鹰的什么?这次用甚么标点符号?小鹰是问老鹰什么?小鹰越飞越高,却越来越虚心了,你们能读好小鹰的话吗?

点课件,看小鹰飞得多么认真,多么努力啊!让我们做上动作一起来表演一下

(学生齐读第五自然段)

4、那,小鹰到底学会飞了吗?请同学们听老师读课文最后一自然段,大家思考思考。

师:你认为小鹰现在学会飞了吗?(生会飞了。师:那老鹰为什么要小鹰往上看?点课件,师:原来还有鹰比小鹰飞得还要高,这真是人外有人,天外有天,强中更有强中手啊!)

师:当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会怎么想?怎么做?,

师:假如你发现还有同学比你学习好,你会怎么做?如果你通过努力已经超过他了,你还学吗?为什么?

师小结:对,学习就像天空一样没有止境,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

师:此时,你有什么话想对小鹰说吗?

让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的,同学们,想表演小鹰的学飞吗?要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。请男同学当老鹰,读老鹰说的话,女同学当小鹰,读小鹰说的话,叙述部分老师来读,让我们站起来,张开翅膀,一起飞起来吧!

生:配乐,分角色表演朗读课文。

四、教学生字

1、出示生字总、吧、顶、盘

(1)、指读

(2)、学生自己想办法记住字型

(3)交流方法

(4)组词

2指导书写

(1)说说左右结构的字写是要注意什么?

(2)师范写

(3)生描红(放音乐)

作业:

1、写一写本课的生字。

2、把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。