资料摘要
教学目标1、使学生通过具体操作初步感知有余数的除法,抽象出有余数除法的算式,并能正确读写。2、在具体操作中,理解商和余数的具体含义,初步理解余数比除数小的道理。3、培养学生的动手能力,提高学习数学的积极性。教学重点理解商和余数的具体含义,并能正确计算和读写有余数的除法。教学难点理解余数比除数小的道理
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- 所属课文：搭一搭（一）
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- 2024-06-06 03:44:48
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- 学校：西安市新城区东方小学
搭一搭（一）ppt课件教学实录
未知
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关键词：搭一搭（一）ppt课件教学实录
正文
教学目标
1、使学生通过具体操作初步感知有余数的除法,抽象出有余数除法的算式,并能正确读写。
2、在具体操作中,理解商和余数的具体含义,初步理解余数比除数小的道理。
3、培养学生的动手能力,提高学习数学的积极性。
教学重点
理解商和余数的具体含义,并能正确计算和读写有余数的除法。
教学难点
理解余数比除数小的道理。
教具
多媒体课件
学具
小棒
教学设计
一、创设情境,导入新课
师:我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢,你想知道他们在搭什么图形吗?(出示课本情境图4根小棒搭一个正方形…….)原来他们在搭正方形啊,那就让我们一起和他们搭
一搭吧!(板书课题:搭一搭(一))
二、探索交流,解决问题
1.基于经验,动手操作
师:这里有12根小棒,如果用这些小棒搭小正方形,能搭多少个?
(1)要求:先自己动手摆一摆,再和同桌交流。
(2)汇报交流,展示搭法。
师:如果用16根、20根小棒能搭多少个小正方形呢?如果能正好搭成小正方形而没有剩余的小棒,还可以用多少根小棒?
2.突破定式,感受新知
师:用12根小棒可以搭3个小正方形,用16根小棒可以搭4个小正方形,用20根小棒可以搭5个小正方形……那用13根小棒呢?
(1)学生动手操作
(2)学生展示自己的搭法。
对于学生操作过程中出现的不同搭法,分别进行引导:
方法一:
提问:说一说你是怎么搭的?(搭了3个小正方形,还剩下1根)
方法二:
根据口诀“三四十二”,搭3个小正方形用了12根小棒,还剩下1根小棒。
3.比较交流,感受不同
(1)请同学们把这两种搭正方形的活动进行比较,你有什么发现?
(2)小结:用小棒搭正方形,有的有剩余的小棒,有的没有剩余的小棒。那么如果用小棒搭正方形时,有剩余的,用算式怎么表示呢?这就是我们这节课要研究的重点。
4.认识有余数的除法
师:你能用算式表示处用13根小棒搭成的正方形的个数和余下小棒的根数吗?
(1)学生独立试写,教师巡视指导
(2)展示交流,集体订正
13÷4=3(个)……1(根)
思考:这里的3个和1根分别表示什么?
师:像13÷4=3(个)……1(根)这样的除法算式我们把它叫做有余数的除法。算式中的3个表示能搭成3个正方形,1根叫做余数,表示剩下的1根小棒。
5.余数和除数的关系
师:如果继续增加小棒的根数,你能发现什么呢?
(1)独立填写课本“搭一搭,填一填”
教师巡视,适时指导有困难的学生。
(2)组内交流自己思考的全过程。
(3)全班交流、形成结论。
问题:请同学们仔细观察这一组算式,比较一下每道题目中的余数和除数,看你能发现什么?根据学生回答,板书:余数要比除数小。
三、巩固应用,内化提高
1.教材第5页“练一练”第1题。
(1)独立完成。
(2)汇报交流:说一说算式中商和余数各表示什么?
2.教材第5页“练一练”第2题。
(1)独立完成。
(2)汇报交流。
3.教材第5页“练一练”第3题。
让学生具体说一说错在哪了。
四、回顾整理,反思提示
1.本节课学到了什么?有什么收获?
2.课后再用25根、31根小棒搭正方形。
文档信息
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