14 秦兵马俑优质课教案推荐

14、秦兵马俑(第一课时)

教学目标:

1、学会10个字,理解并积累词语:举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读懂过渡段了解课文的主要内容。

3、通过品读第二自然段的关键词句,想像兵马俑的气势,结合相关资料,感受秦兵马俑的“规模宏大”特点。

4、学习作者运用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。

教学重难点:

重点:感受秦兵马俑“规模宏大”的特点。

难点:领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。

教学准备:《秦兵马俑》课件

预习要求:

1、搜集秦兵马俑资料,上课时不看资料读,用自己的话说。

2、抄写生字词,积累四字词语。

3、读通课文。

教学过程:

一、谈话导读,向往“神奇”。

1、1974年春,西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,挖出一个历史的回声;这一挖,挖出了一个地下王国;这一挖,挖出了震惊世界的“第8大奇迹”,那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”!(板书课题

2、师:你对兵马俑了解多少?(指名2人)

3、师:1979年,法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后感叹道:不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。秦兵马俑到底有着怎样的魅力?今天,让我们一起走进——(再次手指课题)秦兵马俑。

请同学们打开课本,自由朗读课文,要求读准字音、读通句子,难读的地方,可以多读几遍。(生自由读,师巡视。)

二、检查初读

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1、检查词语,生读词语。【出示词语】

拱形战靴翘起

严峻军吏模拟

师:这些都是课文中的生字词,第一行,谁来读?(指名读)

师:第二行,谁来?(指名一好生,生读)

(评:我听出来了,你注意到鼻音n和边音l。)【“吏”和“拟”变红】

师:我们一起读一读。(生齐读)

2、师:课文中还有很多四字词语【出示:前两行】。

举世无双规模宏大类型众多个性鲜明

南征北战所向披靡战车千乘绝无仅有(生自由读)

师:第一行,谁来读?(指名1生)

师:第二行,谁读?(指名1生)

(评:读的不错【出示mǐ、shèng】,这两个是生字,谁再来读一读?(生读)乘是个多音字,在字典中有这样两种解释【出示字典中的解释】(1)春秋时晋国的史书叫乘,后因称一般的史书为乘(2)量词(指古代四匹马拉的兵车)】这里,应选第几个?

生:选择第二个。

师:想象一下,多么宏大的场面。

师:这课的四字词语很多,这里还有一些。【出示词语】

擎着利剑握着铜戈向上翘起或立或跪

目光炯炯神态严峻昂首挺胸身材魁梧

师:我请个同学来读读这两行。(指名1—2人读,随机正音qíng、kuíwú)这些词有什么特点?(写人物动作、神态的。)(生再齐读词语)

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三、梳理课文

1、师:运用13课学到的略读的读书方法读课文,看看课文中哪一句话概括了秦兵马俑的特点?

师:你找到了吗?(指名)

【出示句子】兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:看一看,课文哪些自然段写了“规模宏大”?哪些自然段写了类型众多个性鲜明? (第2自然段写了规模宏大,第4——10自然段写了类型众多,个性鲜明。)

2、师:“规模宏大”总结了第2自然段的内容,“类型众多,个性鲜明”又概括了第4——10自然段内容,这样的句子是什么句?——过渡句。

师:当它单独成为一段,就可以叫——过渡段。

师:过渡段的作用是——承上启下。

师:2-10自然段分别写了兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明两方面的特点。【板书:分】

3、师:课文第1自然段和第11自然段又分别写了什么?【出示1、11自然段】师:指生读课文第1自然段,这段写了什么?(生答)

4、师:再来看看第11自然段写了什么?(指生读后交流)

5、这两个自然段都写了秦兵马俑在世界上的—价值。请找出一组近义词。

【板书:举世无双-绝无仅有】

师:这两个自然段都有概括的作用,第1自然段在全文中起什么作用—生:总(领)全文;第11自然段在全文中起什么作用—生:总结全文。【板书:总总】

四、品读规模宏大

1、师:让我们先来感受一下举世无双的兵马俑的规模宏大。

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大家自由朗读第二自然段,完成填空。【出示填空】

师:我们来交流一下。(指名)

2、生:读第2句。

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

师:你从什么感受到的?预设生:19120平方米。8000个。

师:19120平方米多大?作者怎样形象地说出来的?预设生:足有两个半足球场那么大。师:这是什么方法?预设生:作比较。

师:我们学校操场1200平方米,19120平方米相当于学校16个操场那样大。【啊声有没有?】

3 师:还有哪些数字也说明了秦兵马俑规模宏大?

生:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有6000多个。

师:数字让我们感受到兵马俑的规模宏大。读读这句,比较一下,有什么感受。在三个俑坑中,一号坑最大。坑里的兵马俑也最多。

生:有数字的更准确。

师:真不错!作者用了很多数字来写秦兵马俑的规模宏大,这就是“列数字”的说明方法。师:作者用列数字、作比较的说明方法写出兵马俑规模宏大的特点。

我们一起读读,看看能不能读出“规模宏大”的感觉?(生读)

4 师:见到这支地下军队的人,都被兵马俑的气势折服了。【出示句子】(指名读)

生:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(评:你被折服了,我们大家都被折服了。你觉得哪个词最能体现?)生:无不。

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师:这句话还可以怎么说?

生:走进大厅,人们一定会被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

师:想去看看吗?播放课件,理解“鸟瞰”。

师:这支军队曾经到处战斗。这支军队扫除了一切遇到的—军队。这真是一支——南征北战、所向披靡的军队。【我们合作读体会。】

师引读:“站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……看上去真像是……南征北战、所向披靡的军队。”

师:看看第二自然段在构段方式上有什么特别之处?

生:第一句概括了后面的内容。

师:真了不起,第一句概括写兵马俑的规模宏大,后面具体写了秦兵马俑到底怎样规模宏大。这就是先概括后具体的写法。

师小结:这节课我们学习了生字词,了解了课文按总分总的结构介绍兵马俑【指板书】“举世无双”“绝无仅有”的价值和“规模宏大,类型众多、个性鲜明”两方面的特点,规模宏大从“列数字、作比较”的方法体会到的。下一节课,我们再探究“类型众多、个性鲜明”的特点到底神奇在哪里。同学们,我们生活的地下,可能是个神奇的世界,里面藏着许多宝藏有待我们去探索。

五、教学生字

写最难写的字。班班通展示。

六、小练笔:用总分构段方式写一写“我们的教室”,注意运用“列数字”“作比较”等说明方法。

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